The Faculty of Humanities and Social Sciences / คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ http://202.28.34.124/dspace/handle123456789/2 2025-03-17T08:37:19Z 2025-03-17T08:37:19Z http://202.28.34.124/dspace/handle123456789/2523 2024-08-28T11:32:52Z 0020-01-01T00:00:00Z

Title: Development of Academic Achievement on Reading Samakkhi Phet Khum Chan by Flipped Classroom and GPAS 5 Steps of Mathayom 6 Students; การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดี เรื่อง สามัคคีเภทคำฉันท์ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ห้องเรียนกลับทาง (Flipped  Classroom) ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้ GPAS 5 Steps  ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 Abstract: The objectives of this research are: 1) to improve the effectiveness of the learning management plan on Samakkhi Phet Khum Chan through Flipped Classroom and GPAS 5 Steps Active Learning of Mathayom 6 students. To be effective according to the criteria. 80/80 2) Comparison of academic performance of literature before and after teaching on Samakkhi Phet Khum Chan through Flipped Classroom and GPAS 5 Steps Active Learning of Mathayom 6 students. Academic year 2022, Khanadmonpittayakom School, Sangkha District, Surin Province Data collection tools include Flipped Classroom with GPAS 5 Steps, 8-hour schedules, and achievement tests. 5 Multiple Choice Types, 30 Choices Analyze data using statistics such as percentage, mean, standard deviation, and t-test for dependent samples. The results of the research are as follows : 1. Learning Management Plan Samakkhi Phet Khum Chan of Flipped Classroom and GPAS 5 Steps Active Learning of Mathayom 6 students with an efficiency (E1 / E2) of 81.10 / 86.20, which is higher than the established threshold of 80/80. 2. Academic performance before and after the class Samakkhi Phet Khum Chan of Flipped Classroom and GPAS 5 steps Active Learning of Mathayom 6 students had a statistically significant higher average post-learning performance than before learning at 0.05.; การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อพัฒนาประสิทธิภาพของแผนการเรียนรู้การจัดการเรียนรู้ เรื่อง สามัคคีเภทคำฉันท์ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ห้องเรียนกลับทาง (Flipped Classroom) ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้ GPAS 5 Steps สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80  2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีเรื่อง สามัคคีเภทคำฉันท์ ทั้งก่อนและหลังเรียน โดยการจัดการเรียนรู้ห้องเรียนกลับทาง (Flipped Classroom) ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้ GPAS 5 Steps สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 25 คน ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม อำเภอสังขะ จังหวัดสุรินทร์  เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แผนการเรียนรู้การจัดการเรียนรู้ห้องเรียนกลับทาง (Flipped  Classroom) ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้ GPAS 5 Steps จำนวน 8 แผนการเรียนรู้ รวมเวลา 8 ชั่วโมง และแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชนิดปรนัย 5 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.93 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าสถิติพื้นฐาน ได้แก่ ร้อยละ  ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบค่าที (t – test Dependent  Samples) ผลการวิจัยปรากฏดังนี้ 1.  แผนการเรียนรู้การจัดการเรียนรู้ เรื่อง สามัคคีเภทคำฉันท์ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ห้องเรียนกลับทาง (Flipped Classroom) ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้ GPAS 5 Steps สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  มีประสิทธิภาพ (E1 / E2) เท่ากับ 81.10/ 86.20 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้ 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีเรื่อง สามัคคีเภทคำฉันท์ ทั้งก่อนและหลังเรียน โดยใช้การจัดการเรียนรู้ห้องเรียนกลับทาง (Flipped Classroom) ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้ GPAS 5 Steps สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

0020-01-01T00:00:00Z http://202.28.34.124/dspace/handle123456789/2522 2024-08-28T11:32:51Z 0016-01-01T00:00:00Z

Title: The Development of Thai Reading Ability for Grade 6 Students Using Extensive Reading Activities; การพัฒนาความสามารถด้านการอ่าน โดยใช้กิจกรรมการอ่านอย่างกว้างขวาง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Abstract: The aim of this research was 1) to create and to find the effectiveness of lesson plans about reading by using Extensive Reading activities for grade 6 students to be effective in accordance with the 80/80 criteria 2) to compare academic achievement of reading ability between before and after using Extensive Reading activities for grade 6 students.The sample consisted of 14 students in primary school level 6 at Ban Han Hee School, Ruttanaburi District, Surin Province  under Surin Primary Educational Service Area Office 2, obtained by Purposive Sampling. The tools used for data collection were Extensive Reading activities lesson plans with 20 hours and exercises, academic achievement test, and 30 items of multiple-choice exam. The reliability of the exam was 0.94. The data was analyzed by using basic statistics such as percentage, mean, standard deviation, and statistical test for t (t - test Dependent Samples). The research results were as follows. 1. The effectiveness of the Analysis revealed that plans for reading ability by using Extensive Reading activities for grade 6 students was 81.52/80.28. 2. The students who learned reading by using Extensive Reading activities had a significantly higher average score of post-study achievement was .05.; การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายคือ 1. เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมการอ่านอย่างกว้างขวาง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2. เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมการอ่านอย่างกว้างขวาง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 14 คน โรงเรียนหาญฮี อำเภอรัตนบุรี จังหวัดสุรินทร์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุรินทร์ เขต 2 ได้มาโดยการสุ่มตัวอย่างแบบเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้กิจกรรมการอ่านอย่างกว้างขวาง จำนวน 20 ชั่วโมง แบบทดสอบความสามารถด้านการอ่าน แบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.94 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบค่าที (t – test Dependent Samples) ผลการวิจัยปรากฏดังนี้ 1 แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมการอ่านอย่างกว้างขวาง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเท่ากับ 81.52/80.28 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนด 2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ได้รับการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านโดยใช้กิจกรรมการอ่านอย่างกว้างขวาง ทำให้มีความสามารถด้านการอ่านสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05

0016-01-01T00:00:00Z http://202.28.34.124/dspace/handle123456789/2499 2024-02-28T09:50:27Z 0021-01-01T00:00:00Z

Title: The Linguistic Landscape of Signs with Names of Places in Chiang Mai Province; ภูมิทัศน์ทางภาษาจากป้ายชื่อสถานที่ในจังหวัดเชียงใหม่ Abstract: This thesis is aimed to three topics: studying type and origin from place name sign in Chiang Mai Province related in the linguistic landscape, studying form of language from place name signs in Chiang Mai Province related in linguistic landscape and studying the relation between linguistic landscape and identity of place name sign in Chiang Mai Province by applying the concept of linguistic landscape. It studies the phenomenon of language in 3,431 place name signs in public place in Chiang Mai Municipality, Chiang Mai District Chiang Mai Province and the concept of lingual identity in place name signs in public place. The result presents that type and origin from place name signs in Chiang Mai Province related in the linguistic landscape which is classified two issues. The first issue is that the type of place name signs in Chiang Mai Province presents that Chiang Mai Province is a metropolis where a lot of people live and the government sector makes the fundamental facility and infrastructure completely; moreover, people in this area work as business, service and industry. The second issue is that the origin of place name signs in Chiang Mai Province presents that the origins of place names entitle King, the famous local person, the owner, the seeding, the ethnic, the location, the identification of emotional expression and the belief so as to support the prosperous and the wealth and to make the happiness from the place’s owner including doing the confidence of product and service in this place also. The lingual characters from the place name signs in Chiang Mai Province related in the lingual landscape are classified two issues. The first issue is that the languages of place name signs in Chiang Mai Province are Multilanguage composing Thai Language, Lanna Language, English Language, French Language, Chinese Language, Japanese Language, Korean Language, Arabic Language and Myanmar Language which can be identified the vary in this area and the nature of language in this area; therefore, the Multilanguage results in “Globalization”. The second issue is that the methods of language in place name signs in Chiang Mai Province are composed of the mixed languages, the transliteration, the abbreviation, the homophone and the humor word so as to be modernization, internationality of communication, the outstandings and the attraction to persuade the people passing this place for using service in this place by advertisement and the public relations from place names. The relation between the linguistic landscape and identity appears the place name signs in Chiang Mai Province which is classified six issues. The first issue is that the lingual identity is one of the identities which represent the people in Lanna area. They speak Lanna language even if it isn’t popular in public area but outstanding. The second issue is that the topographical identity relates the area and fixing pattern of place names such as, Doi, Maenam, Jang, Wieng. The third issue is that the metropolis identity reflects the value of ancient area through the present time which combines the modernization liking the dynamic tourism in the historical and archeological site. The fourth issue is that the faith identity is the belief in prosperity and affluence, religious, animals and color naming the place names so as to be auspicious, comfortable and confident in the successful business. The fifth issue is that the ethical identity is the cultural difference mixing each other between metropolis ethnic and Chinese, Muslim and Myanmar ethic in this area. The sixth issue that the relatives identity is the relationship of Northern society which emphasizes their family and relatives because their family and relatives is the fundamental state in the society.; วิทยานิพนธ์นี้มีความมุ่งหมาย 3 ประการ ได้แก่ ประการแรก ศึกษาประเภทและที่มาจากป้ายชื่อสถานที่ในจังหวัดเชียงใหม่ที่สัมพันธ์กับภูมิทัศน์ทางภาษา ประการที่สอง ศึกษาลักษณะทางภาษาจากป้ายชื่อสถานที่ในจังหวัดเชียงใหม่ที่สัมพันธ์กับภูมิทัศน์ทางภาษา และประการสุดท้าย ศึกษาความสัมพันธ์ความระหว่างภูมิทัศน์ทางภาษากับอัตลักษณ์ที่ปรากฏจากป้ายชื่อสถานที่ในจังหวัดเชียงใหม่ โดยใช้แนวคิดภูมิทัศน์ทางภาษาศาสตร์ เป็นการศึกษาปรากฏการณ์ทางภาษาในป้ายชื่อสาธารณะในเขตเทศบาลนครเชียงใหม่ อำเภอเมืองเชียงใหม่ จังหวัดเชียงใหม่เป็นข้อมูล จำนวน 3,431 ป้ายชื่อ และใช้แนวคิดอัตลักษณ์ เป็นศึกษาอัตลักษณ์ผ่านภาษาที่ปรากฏในป้ายชื่อสถานที่ในพื้นที่สาธารณะดังกล่าว ผลการวิจัยพบว่า ประเภทและที่มาจากป้ายชื่อสถานที่ในจังหวัดเชียงใหม่ที่สัมพันธ์กับภูมิทัศน์ทางภาษา สามารถจำแนกเนื้อหาออกเป็น 2 ประเด็น ได้แก่ ประเด็นที่ 1 ประเภทจากป้ายชื่อสถานที่ในในจังหวัดเชียงใหม่ พบว่า จังหวัดเชียงใหม่เป็นพื้นที่แห่งความเป็นเมือง กล่าวคือ พื้นที่ดังกล่าวเป็นพื้นที่ที่มีประชากรอาศัยอยู่อย่างหนาแน่น โดยมีหน่วยงานของภาครัฐบาลสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกขั้นพื้นฐาน และสร้างระบบสาธารณูปโภคที่เพียบพร้อม นอกจากนี้ ประชาชนในพื้นที่มีการประกอบอาชีพเกี่ยวกับเศรษฐกิจและการค้า การบริการ และการอุตสาหกรรม ประเด็นที่ 2 ที่มาจากป้ายชื่อสถานที่ในจังหวัดเชียงใหม่ พบว่า ที่มาของชื่อสถานที่มีการตั้งชื่อ มีการตั้งชื่อสถานที่ด้วยการใช้ พระนามกษัตริย์ บุคคลสำคัญในท้องถิ่น เจ้าของกิจการ พืชพันธุ์ กลุ่มชาติพันธุ์ บริเวณที่ตั้ง การบ่งชี้กิจการการบรรยายความรู้สึก และความเชื่อ เพื่อเสริมสร้างความเจริญและความมั่งคั่งเป็นสิริมงคลอันพึงปรารถนา สร้างความสุขแก่เจ้าของสถานที่ให้สถานที่ รวมถึง สร้างความเชื่อมั่นในผลิตภัณฑ์ที่จำหน่ายและการให้บริการในสถานที่ดังกล่าว ลักษณะทางภาษาจากป้ายชื่อสถานที่ในจังหวัดเชียงใหม่ที่สัมพันธ์กับภูมิทัศน์ทางภาษา สามารถจำแนกเนื้อหาออกเป็น 2 ประเด็น ได้แก่ ประเด็นที่ 1 ภาษาจากป้ายชื่อสถานที่ในจังหวัดเชียงใหม่ เป็นพื้นที่แห่งความเป็นพหุภาษามีการใช้ภาษาไทย ภาษาล้านนา ภาษาอังกฤษ ภาษาฝรั่งเศส ภาษาจีนภาษาญี่ปุ่น ภาษาเกาหลี ภาษาอาหรับ และภาษาเมียนมา ซึ่งบ่งชี้ถึงความหลากหลายที่เกิดขึ้นในพื้นที่ดังกล่าวอันเป็นลักษณะธรรมชาติของภาษาที่เกิดขึ้นกับพื้นที่ดังกล่าว อนึ่ง ความเป็นพหุภาษามีผลมาจากปรากฏการณ์ “โลกาภิวัตน์” ประเด็นที่ 2 กลวิธีทางภาษาจากป้ายชื่อสถานที่ในจังหวัดเชียงใหม่ มีการใช้การปนภาษา การใช้คำทับศัพท์ การใช้อักษรย่อ การใช้คำพ้องเสียง และการใช้คำแสดงอารมณ์ เพื่อเป็นการสร้างความทันสมัย ความเป็นสากลในการติดต่อสื่อสาร รวมถึง สร้างความโดดเด่น ความดึงดูดใจในการโน้มน้าวให้ผู้ที่พบเห็นได้เข้ามาใช้บริการกับสถานที่ดังกล่าวผ่านการโฆษณาและประชาสัมพันธ์จากชื่อสถานที่ ความสัมพันธ์ความระหว่างภูมิทัศน์ทางภาษากับอัตลักษณ์ที่ปรากฏจากป้ายชื่อสถานที่ในจังหวัดเชียงใหม่ สามารถจำแนกเนื้อหาออกเป็น 6 ประเด็น ได้แก่ ประเด็นที่ 1 อัตลักษณ์ภาษา เป็นการสร้างความอัตลักษณ์อย่างหนึ่งที่แสดงออกถึงกลุ่มคนในดินแดนล้านนาที่มีการใช้ภาษาในการสื่อสาร ถึงแม้ว่า ภาษาล้านนาอาจจะไม่เป็นที่นิยมใช้กับคนในพื้นที่โดยทั่วไปมากนักแต่ก็มีความโดดเด่น ประเด็นที่ 2 อัตลักษณ์ภูมิลักษณ์ เป็นการการเชื่อมโยงระหว่างลักษณะของพื้นที่กับการกำหนดรูปแบบในการตั้งชื่อสถานที่ได้เช่นกัน เช่น ดอย แม่น้ำ แจ่ง เวียง ประเด็นที่ 3 อัตลักษณ์เมือง เป็นการสะท้อนถึงคุณค่าของพื้นที่อดีตที่ยังปรากฏในปัจจุบัน อันมีการผสมผสานกับความทันสมัยเพื่อเชื่อมโยงความเป็นพลวัตรการท่องเที่ยวในแหล่งประวัติศาสตร์และโบราณคดี ประเด็นที่ 4 อัตลักษณ์ความเชื่อเรื่องต่าง ๆ เป็นการนำความเชื่อที่เกี่ยวกับความเจริญและความมั่งคั่ง ศาสนา สัตว์ และสี มาตั้งชื่อสถานที่ เพื่อสร้างความเป็นมงคล ความอบอุ่นทางใจ และความเชื่อมั่นในการประกอบกิจการให้ประสบความสำเร็จ ประเด็นที่ 5 อัตลักษณ์ชาติพันธุ์ เป็นความแตกต่างทางวัฒนธรรมมาผสมผสานซึ่งกันและกัน ระหว่างกลุ่มชาติพันธุ์คนเมืองกับกลุ่มชาติพันธุ์ชาวจีน ชาวมุสลิม ชาวเมียนมาในพื้นที่ และประเด็นที่ 6 อัตลักษณ์ครอบครัวและเครือญาติ เป็นการบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ในสังคมภาคเหนือเป็นสังคมที่ให้ความสำคัญกับครอบครัวและเครือญาติ เนื่องจากครอบครัวและเครือญาติเป็นระบบความสัมพันธ์ขั้นพื้นฐานที่สุดในสังคม

0021-01-01T00:00:00Z http://202.28.34.124/dspace/handle123456789/2308 2023-12-20T11:28:48Z 0018-01-01T00:00:00Z

Title: Using E-Mind Mapping in Improving Reading Comprehension of Thai EFL Seventh Graders   ; การใช้ E-Mind Mapping ในการพัฒนาการอ่านเพื่อความเข้าใจของผู้เรียนไทยระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ Abstract: This study investigates the potential of utilizing electronic mind mapping to enhance the reading comprehension of Thai EFL seventh graders. The impacts of the e-mind mapping method on students' reading comprehension and their attitudes towards this approach were identified. The theoretical framework of the study drew upon the cognitive theory of multimedia learning (CTML), emphasizing the significance of multimedia materials combining visual and auditory elements in facilitating comprehension. The participants included 10 Thai EFL seventh graders from a school in Yasothon province, selected through purposive sampling from one intact class. Instruments employed for data collection included a pre-test and post-test for reading comprehension, an attitude questionnaire, and a semi-structured interview. Quantitative data from the pre-test and post-test for reading comprehension and the attitude questionnaire were analyzed using mean scores, t-test analysis, and standard deviation. Qualitative data from the semi-structured interview underwent content analysis. The study involved four phases: orientation, pre-test administration, treatment implementation, and post-test assessment. The results revealed a significant improvement in students' reading comprehension, with a t-value of 15.235, highlighting the effectiveness of electronic mind mapping. Furthermore, students displayed a high level of attitude towards the use of electronic mind mapping for improving their reading comprehension, as indicated by an average mean score of 4.68.; -

0018-01-01T00:00:00Z