DSpace Collection: The Faculty of Education / คณะศึกษาศาสตร์The Faculty of Education / คณะศึกษาศาสตร์http://202.28.34.124/dspace/handle123456789/62025-03-12T05:56:23Z2025-03-12T05:56:23ZThe Effects of Game-based Learning Management on English Vocabulary Writing Skills of Grade 4 Studentshttp://202.28.34.124/dspace/handle123456789/26092025-01-03T16:24:14Z0013-01-01T00:00:00ZTitle: The Effects of Game-based Learning Management on English Vocabulary Writing Skills of Grade 4 Students; การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน ที่มีต่อทักษะการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
Abstract: The purposes of this research were 1) Develop game-based learning activities of Prathom Suksa 4 students to be effective according to the criteria of 70/70. 2) Compare English vocabulary writing skills between before and after learning with learning activities. Using a game as a basis for grade 4 students. The target group used in this research were grade 4 students of Ban Mek Dam School, semester 2, academic year 2022, Phayakkhaphum Phisai District. Maha Sarakham Province The Office of Maha Sarakham Primary Educational Service Area 2 had 1 classroom with a total of 20 students. The research tools were 1) a learning management plan to develop English vocabulary writing skills. of Prathom Suksa 4 students by using 4 games, 3 hours each, totaling 12 hours, and 2) English vocabulary writing skills test. The test is a multiple-choice, fill-in type with 20 questions., statistics used in the research were mean, standard deviation. and the wilcoxon Sign Ranks Test.
The results of this study were as followings:
1. Organization of learning activities using game-based learning That affects English vocabulary writing skills of Prathom Suksa 4 students with efficiency (E1/E2) equal to 75.25/74.25 which is higher than the specified criteria.
2. The comparison of English vocabulary writing skills of Prathom Suksa 4 students before and after the game-based learning management Students have English vocabulary skills after class. Higher than before studying with statistical significance at the .05 level.; การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 2) เปรียบเทียบทักษะการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษระหว่างก่อนและหลังเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้เกมเป็นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านเม็กดำ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 อำเภอพยัคฆภูมิพิสัย จังหวัดมหาสารคาม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 จำนวน 1 ห้องเรียน ซึ่งมีนักเรียนทั้งหมด 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้เกม จำนวน 4 แผน แผนละ 3 ชั่วโมง รวม 12 ชั่วโมง และ 2) แบบทดสอบวัดทักษะการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ซึ่งแบบทดสอบเป็นลักษณะแบบปรนัย แบบเติมคำตอบ จำนวน 20 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบสมมติฐานนันพาราเมตริกแบบคอกชอน (The wilcoxon Sign Ranks Test)
ผลการวิจัยพบว่า
1. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน ที่ส่งผลต่อทักษะการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 75.25/74.25ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้
2. ผลการเปรียบเทียบทักษะการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน นักเรียนมีทักษะการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษหลังเรียน สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .050013-01-01T00:00:00ZThe Argument-Driven Inquiry Learning on Scientific Reasoning Ability and Learning Achievement of Grade 8 Studentshttp://202.28.34.124/dspace/handle123456789/26102025-01-03T16:24:14Z0015-01-01T00:00:00ZTitle: The Argument-Driven Inquiry Learning on Scientific Reasoning Ability and Learning Achievement of Grade 8 Students; การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสืบเสาะที่ขับเคลื่อนด้วยกลวิธีการโต้แย้งที่มีต่อความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
Abstract: The purposes of this study were 1) to compare the scientific reasoning abilities of grade 8 students before and after using the argument-driven inquiry learning 2) to compare learning achievements in science course of grades 8 students who employed the argument-driven inquiry learning with percentage of criteria at 70 and 3) to study grade 8 students’ satisfaction towards the argument-driven inquiry learning. The participants were 40 students who studied in grade 8 class 4 semester 2, academic year 2022, Kaengkhrowittaya School, Kaengkhro District, Chaiyaphum Province using cluster random sampling technique. The research instruments used in this study consisted of 1) lesson plans of the argument-driven inquiry learning 2) the scientific reasoning ability test 3) the academic achievement test and 4) students’ learning satisfaction questionnaires. The data were analyzed with the use of basic statistical methods, including percentage, mean (), standard deviation (S.D.), t-test dependent, and one samples t-test.
The research findings were as follows:
1. the scientific reasoning abilities of grade 8 students after using the argument-driven inquiry learning were higher than before with the difference at the .05 level of significance
2. students’ learning achievement was at the average of 22.20 from total score of 30 which reached percentage of 74 higher than the criteria at 70 at 0.5 level of significance
3. students’ satisfaction towards the argument-driven inquiry learning was at the average of 4.81 which was at the highest level of satisfaction.; การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายดังนี้ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสืบเสาะที่ขับเคลื่อนด้วยกลวิธีการโต้แย้ง 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสืบเสาะที่ขับเคลื่อนด้วยกลวิธีการโต้แย้งกับเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสืบเสาะที่ขับเคลื่อนด้วยกลวิธีการโต้แย้ง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/4 ที่กำลังเรียนอยู่ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนแก้งคร้อวิทยา ที่ได้มาโดยการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) จำนวน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสืบเสาะที่ขับเคลื่อนด้วยกลวิธีการโต้แย้ง 2) แบบวัดความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) แบบวัดความพึงพอใจการจัดการเรียนรู้ สถิติที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติทดสอบสมมติฐาน t-test dependent และสถิติทดสอบสมมติฐาน One samples t-test
ผลการวิจัยพบว่า
1. ผลการเปรียบเทียบความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2. ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในการเรียน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 22.20 คะแนน จากคะแนนเต็ม 30 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 74 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ที่ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3. ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสืบเสาะที่ขับเคลื่อนด้วยกลวิธีการโต้แย้ง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.81 ซึ่งอยู่ในระดับความพึงพอใจมากที่สุด0015-01-01T00:00:00ZThe Effects of Management Learning by Role Play on English Conversation Ability of Grade 6 Studentshttp://202.28.34.124/dspace/handle123456789/26112025-01-03T16:24:14Z0009-01-01T00:00:00ZTitle: The Effects of Management Learning by Role Play on English Conversation Ability of Grade 6 Students; การจัดการเรียนรู้แบบบทบาทสมมติที่มีต่อความสามารถในการสนทนาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
Abstract: The purpose of this research aimed 1) Development of role-playing learning on English conversation ability of Grade 6 students to be effective according to the criteria of 70/70. 2) To Compare the English conversation ability of Grade 6 students who received role-play learning. With the criterion of 70 percent, the target group used in this research is Grade 6 students, second semester, academic year 2022, Ban Sam Mun Nak School. Kaeng Khro District Chaiyaphum Province, a total of 11 people, which were obtained through purposive sampling. The research tools included a role-play learning plan that has an effect on English conversation ability of Grade 6 students, a test of everyday conversation and assessment of English conversation ability from role-playing Statistics used in the research include percentage, mean, and standard deviation.
The results of the study indicated that;
1. Role-play learning management that affects English conversation ability of primary school students 6 has efficiency (E1/E2) equal to 74.43/75.91, which meets the specified criteria.
2. Students grade 6 who received role-play learning have a score of English conversation ability for 75.91 percent, which was higher than the specified criteria.; การวิจัยในครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) พัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบบทบาทสมติที่มีต่อความสามารถในการสนทนาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 2) เปรียบเทียบความสามารถในการสนทนาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบบทบาทสมมติ กับเกณฑ์ร้อยละ 70 กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านซำมูลนาก อำเภอแก้งคร้อ จังหวัดชัยภูมิ จำนวน 11 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบบทบาทสมมติ แบบทดสอบการสนทนาในชีวิตประจำวัน และแบบประเมินความสามารถในการสนทนาภาษาอังกฤษจากการแสดงบทบาทสมมติ สถิติที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัย พบว่า
1. การจัดการเรียนรู้แบบบทบาทสมมติที่มีต่อความสามารถในการสนทนาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6มีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 74.43/75.91 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด
2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบบทบาทสมมติ มีคะแนนความสามารถในการสนทนาภาษาอังกฤษ ร้อยละ 75.91 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด0009-01-01T00:00:00ZDeveloping instructional model to enhance Japanese reading comprehension skills and attitude toward reading among university studentshttp://202.28.34.124/dspace/handle123456789/26082025-01-03T16:24:12Z0014-01-01T00:00:00ZTitle: Developing instructional model to enhance Japanese reading comprehension skills and attitude toward reading among university students; Developing instructional model to enhance Japanese reading comprehension skills and attitude toward reading among university students
Abstract: This research aimed 1) to investigate the current problems in reading comprehension and attitude toward reading for the Japanese language in the context of university students. 2) to develop an instructional model to enhance Japanese reading comprehension skills and attitude toward reading among university students. 3) to study the results of using the instructional model by means of reading comprehension skills. (3.1) to compare pretest and posttest scores in both control and experimental groups. (3.2) to compare the posttest score of the experimental group and control group. 4) to study the results of using the instructional model by means of attitude toward reading. The research methodology was divided into 3 phases. Phase 1 focused on the current problems of implementation of Japanese reading. The participation consisted of books and articles, 66 students, seven teachers, and five experts. Phase 2 construct the tentative model. Phase 3 study results implement the model. The target population consisted of 72 students. Study to students had a positive attitude toward reading and evaluation of the model.
The results of the research were as follows. (1) The current problems are students cannot read long sentences in Japanese. Students lack knowledge of vocabulary and grammar, as well as the awareness of understanding sentences. Students' attitude towards Japanese reading is negative. (2) The CLAS model includes focus, rationale, syntax, social system, support system, and application and effects. (3) The CLAS model enhanced Japanese reading skills among university students. (3.1) The posttest score in the control groups is more than the pretest score. The posttest score in experimental groups is more than the pretest score. (3.2) The posttest scores of the experimental groups are more than the control groups. (4) The CLAS model enhanced attitude toward reading among university students.; This research aimed 1) to investigate the current problems in reading comprehension and attitude toward reading for the Japanese language in the context of university students. 2) to develop an instructional model to enhance Japanese reading comprehension skills and attitude toward reading among university students. 3) to study the results of using the instructional model by means of reading comprehension skills. (3.1) to compare pretest and posttest scores in both control and experimental groups. (3.2) to compare the posttest score of the experimental group and control group. 4) to study the results of using the instructional model by means of attitude toward reading. The research methodology was divided into 3 phases. Phase 1 focused on the current problems of implementation of Japanese reading. The participation consisted of books and articles, 66 students, seven teachers, and five experts. Phase 2 construct the tentative model. Phase 3 study results implement the model. The target population consisted of 72 students. Study to students had a positive attitude toward reading and evaluation of the model.
The results of the research were as follows. (1) The current problems are students cannot read long sentences in Japanese. Students lack knowledge of vocabulary and grammar, as well as the awareness of understanding sentences. Students' attitude towards Japanese reading is negative. (2) The CLAS model includes focus, rationale, syntax, social system, support system, and application and effects. (3) The CLAS model enhanced Japanese reading skills among university students. (3.1) The posttest score in the control groups is more than the pretest score. The posttest score in experimental groups is more than the pretest score. (3.2) The posttest scores of the experimental groups are more than the control groups. (4) The CLAS model enhanced attitude toward reading among university students.0014-01-01T00:00:00Z