The Development of Program to Enhance Authentic Leadership on Management Effectiveness of Private School Administers

Abstract

The purposes of this research include 1) Study the components and indicators of authentic leadership on management effectiveness of private school administers, 2) Study the current conditions, desirable condition and Modified Priority Needs Index authentic leadership on management effectiveness of private school administers, 3) Develop a program to enhance authentic leadership on management effectiveness of private school administers, and 4) Study the effectiveness of the developed a program to enhance authentic leadership on management effectiveness of private school administers, from a target group consist of 340 people, including private school administrators. The tools include questionnaires, interview forms, tests, and assessments form. The statistics that used for data analysis were percentage, average value, standard deviation and t-test.

The research results are as follows

1. The components and indicators of authentic leadership on management effectiveness of private school administers. There are 4 components with 21 indicators, which are: 1) Self-awareness with 7 indicators 2) Balanced processing with 4 indicators 3) Relational transparency with 6 indicators 4) Internalized moral perspective with 4 indicators are all confirmed by experts in general at “The highest” level.

2. The Current condition of authentic leadership on management effectiveness of private school administers administrators, the overall was in the “Medium” level. The desirable condition, the authentic leadership on management effectiveness of private school administers was in “The highest” level. The Modified Priority Needs Index are similar when arranging priority were Internalized moral perspective, Self-awareness, Relative transparency, and balanced processing respectively.

3. The program to enhance authentic leadership on management effectiveness of private school administers components include 1) principles 2) objectives 3) development models and methods 4) content 5) structure 6) learning management in the program and 7) evaluation. The program consisting of 5 learning units, namely that module 1 Attitude and Ethics (Internalized moral perspective), Module 2 Self-awareness (Self-Awareness), Module 3 Bound mind (Relational Engagement transparency), module 4, reasonability (Balanced processing) and module 5 the effectiveness of private school administration total 150 hours. Program evaluation result shows the suitable, the possibilities and benefits were in “The highest” level.

4. The result of implementing the program to enhance authentic leadership on management effectiveness of private school administers. The result show 1) The Current condition of authentic leadership on management effectiveness of private school administers was in “Moderate” level and the result show increase to “Highest” level, after development, with statistical significance at the level of .05 2) The results of the authentic leadership on management effectiveness of private school administers Before overall development is the “Medium” level, After overall development was in “The highest” level. The consequence of having effective authentic leadership on management effectiveness of private school administers. Resulting in effective management, meeting efficiency, and the quality of education, including the creation of new knowledge on how to manage people in new ways, that freedom with responsibility. The results of the satisfaction assessment of participants in the authentic leadership on management effectiveness of private school administers, that overall showed “The highest” level.

In summary, the program to enhance authentic leadership on management effectiveness of private school administers was suitable. Because of a program developed from problems in the administration of private schools with content covering all detail and various development methods. There are clear evaluation criteria. The administrators of private school that have been developed able to bring knowledge and experience to work. Should, therefore, encourage and support the program to be used to develop authentic leadership on management effectiveness of private school administers.

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำที่แท้จริงที่มีประสิทธิผลต่อการบริหารสถานศึกษาเอกชน 2) ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นภาวะผู้นำที่แท้จริงที่มีประสิทธิผลต่อการบริหารสถานศึกษาเอกชน 3) พัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำที่แท้จริงที่มีประสิทธิผลต่อการบริหารสถานศึกษาเอกชน และ 4) ศึกษาผลการนำโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำที่แท้จริงที่มีประสิทธิผลต่อการบริหารสถานศึกษาเอกชนไปใช้ จากกลุ่มกลุ่มเป้าหมาย 340 คน ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาเอกชน เครื่องมือประกอบด้วย แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ แบบทดสอบ และแบบประเมิน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่า t-test

ผลการวิจัยปรากฏ ดังนี้

1. องค์ประกอบภาวะผู้นำที่แท้จริงที่มีประสิทธิผลต่อการบริหารสถานศึกษาเอกชน ดังนี้ องค์ประกอบภาวะผู้นำที่แท้จริง มีประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ 21 ตัวชี้วัด คือ 1) การตระหนักรู้ในตนเอง (Self-Awareness) มี 7 ตัวชี้วัด 2) การประมวลผลที่สมดุล (Balanced Processing) มี 4 ตัวชี้วัด 3) ความโปร่งใสเชิงสัมพันธ์ (Relational Transparency) มี 6 ตัวชี้วัด 4) มุมมองเชิงจริยธรรมในตน (Internalized Moral Perspective) มี 4 ตัวชี้วัด ยืนยันโดยผู้ทรงคุณวุฒิโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

2. สภาพที่ปัจจุบันภาวะผู้นำที่แท้จริงที่มีประสิทธิผลต่อการบริหารสถานศึกษาเอกชน โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง สภาพที่พึงประสงค์ภาวะผู้นำที่แท้จริงที่มีประสิทธิผลต่อการบริหารสถานศึกษาเอกชนโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และความต้องการจำเป็นมีค่าใกล้เคียงกันเมื่อเรียงลำดับความต้องการ เรียงจากมากไปหาน้อย ได้แก่ มุมมองเชิงจริยธรรมในตน การตระหนักรู้ในตนเอง ความโปร่งใสเชิงสัมพันธ์ และการประมวลผลที่สมดุล ตามลำดับ

3. โปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำที่แท้จริงที่มีประสิทธิผลต่อการบริหารสถานศึกษาเอกชนมีองค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) รูปแบบและวิธีการพัฒนา 4) เนื้อหา 5) โครงสร้าง 6) การจัดการเรียนรู้ในโปรแกรม และ7) การประเมินผลโปรแกรม ซึ่งประกอบด้วย 5 หน่วยการเรียนรู้ ได้แก่ ประกอบด้วย โมดูลที่ 1 ทัศคติยึดโยงจริยธรรม (Internalized Moral Perspective) โมดูลที่ 2 การตระหนักรู้ในตนเอง (Self-Awareness) โมดูลที่ 3 ผูกพันจริงใจ (Relational Transparency) โมดูลที่ 4 ความสมเหตุสมผล (Balanced Processing) และโมดูลที่ 5 ประสิทธิผลการบริหารสถานศึกษาเอกชน รวม 150 ชั่วโมง ผลการประเมินโปรแกรมพบว่า มีความเหมาะสม ความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์อยู่ในระดับมากที่สุด

4. ผลการนำโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำที่แท้จริงที่มีประสิทธิผลต่อการบริหารสถานศึกษาเอกชนไปใช้ พบว่า 1) ภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหารสถานศึกษาเอกชนก่อนเข้ารับการพัฒนาอยู่ในระดับปานกลาง หลังการพัฒนาพบว่าอยู่ในระดับมากที่สุด อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ผลการประเมินภาวะผู้นำที่แท้จริงที่มีประสิทธิผลต่อการบริหารสถานศึกษาเอกชน ก่อนการพัฒนาโดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง หลังการพัฒนาโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ผลสืบเนื่องจากการมีภาวะผู้นำที่แท้จริงที่มีประสิทธิผลต่อการบริหารสถานศึกษาเอกชน ทำให้เกิดประสิทธิผลการบริหารจัดการ ประสิทธิภาพในการประชุม และส่งผลต่อคุณภาพการศึกษา รวมทั้งการสร้างองค์ความรู้ใหม่ทางวิธีบริหารคนในรูปแบบใหม่โดยให้อิสระแต่มีความรับผิดชอบ ผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำที่แท้จริงที่มีประสิทธิผลต่อการบริหารสถานศึกษาเอกชน โดยรวมทุกด้านอยู่ในระดับมากที่สุด

โดยสรุป โปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำที่แท้จริงที่มีประสิทธิผลต่อการบริหารสถานศึกษาเอกชน ที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสม เนื่องจากเป็นโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นจากปัญหาในการบริหารสถานศึกษาเอกชน มีเนื้อหาครอบคลุมทุกด้าน มีวิธีการพัฒนาที่หลากหลาย มีเกณฑ์การประเมินที่ชัดเจน และผู้บริหารสถานศึกษาเอกชนที่เข้ารับการพัฒนา สามารถนำความรู้และประสบการณ์ไปสู่การปฏิบัติงานได้จริง จึงควรส่งเสริมและสนับสนุนให้นำโปรแกรมไปใช้ในการพัฒนาภาวะผู้นำที่แท้จริงที่มีประสิทธิผลต่อการบริหารสถานศึกษาเอกชนต่อไป