Views on science technology and society of senior high school science teachers with different science subjects taught and school sizes

Abstract

This study aimed to investigate and compare views on science, technology and society of 76 senior high school science teachers with different sizes of school and science subjects taught in the first semester of academic year 2016 in Maha Sarakham Province, obtained using the multi-stage stratified random sampling technique. The data were collected using a questionnaire about views on science,technology and society with 3 subscales.: effects of society on science and technology with 13 items; effects of science and technology on society with 14 items; and characteristics of scientists with 13 items, each item has 4 four reasonable alternatives for supporting each selected views. The collected data were analyzed using percentage, mean, standard deviation; and for testing hypothesis, the F – test (two – way ANOVA) was employed.

The results of the study found that a small to a large number (30.8-64.29 percent) of science teachers as a whole and are classified according to school size (extra -large, large, medium and small) and are science subjects taught (chemistry, physics, biology) showed the most appropriate reason for science, technology and society. In addition, science teachers with different science subjects taught had different views on science, technology and society in overall and in each subscale. Science teachers taught at different school sizes dill not have different views in second subscale, But they showed different views on the other two subscales in which science teachers taught at large-sized and medium-sizes schools indicated more views on the first and the third subscale than did the teachers taught at the small-sized school. Whereas, the interactions of school size and science subjects taught on science technology and society were not found to be significant.

การศึกษาครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาและเปรียบเทียบทัศนเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคมของครูวิทยาศาสตร์ที่สอนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ที่มีขนาดโรงเรียนและสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่สอน จำนวน 76 คน ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 ในจังหวัดมหาสารคาม ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอนแบบแบ่งชั้น การเก็บข้อมูลใช้แบบสอบถามทัศนเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม มี 3 ด้าน คือ ด้านผลกระทบของสังคมที่มีต่อวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจำนวน 13 ข้อ ด้านผลกระทบวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่มีต่อสังคมจำนวน 14 ข้อ และลักษณะของนักวิทยาศาสตร์จำนวน 13 ข้อ แต่ละข้อมีตัวเลือกแสดงเหตุผลสนับสนุนทัศน 4 ตัวเลือก สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบสมมุติฐานใช้ F-test (Two – way ANOVA)

ผลวิจัยพบว่าครูวิทยาศาสตร์โดยรวมและจำแนกตามขนาดโรงเรียน (ใหญ่พิเศษ, ใหญ่, กลาง, เล็ก) และสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่สอน (เคมี, ฟิสิกส์, ชีววิทยา) จำนวนน้อยถึงมาก (ร้อยละ30.8-64.29) แสดงทัศนที่มีเหตุผลเหมาะสมมากที่สุดเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี และสังคม นอกจากนี้ครูวิทยาศาสตร์ที่สอนสาขาวิชาต่างกันมีทัศนเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม โดยรวมและเป็นรายด้านทุกด้านไม่แตกต่างกัน และครูวิทยาศาสตร์ที่สอนโรงเรียนขนาดต่างกันมีทัศนด้านที่ 2 ไม่แตกต่าง แต่ครูวิทยาศาสตร์ที่สอนโรงเรียนขนาดใหญ่ และขนาดกลางมีทัศนเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคมโดยรวมด้านที่ 1 และด้านที่ 3 มากกว่าครูวิทยาศาสตร์ที่สอนในโรงเรียนขนาดเล็ก (p=.001) นอกจากนี้ไม่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างขนาดโรงเรียนและสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่สอนต่อทัศนเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม โดยรวมและเป็นรายด้านทุกด้าน