The Development of Grade 12th Students’ Scientific Argumentation Skills Through Socioscientific Issues Learning

Abstract

This study aims to develop students’ scientific arguments skill for students grade 12th by using Socioscitific issues learning. Target group were 37 students from Wapiphatum school. Observational protocol were scientific argumentation skill questionnaires, and observation logs. The quantitative data were analyzed by the calculation of frequencies, Standard deviation (S.D.) and percentages.

The finding showed that first learning cycle, students’ scientific arguments skill pass level good (6-8 score) in the amount of 15 (40.5 percentage). The second learning cycle, student students’ scientific arguments skill pass level good (6-8 score) in the amount of 15 (68.2 percentage). The final learning cycle, students’ scientific arguments skill pass level good (6-8 score) in the amount of 7 (100 percentage).

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะการโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ประเด็นทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ ให้ผ่านเกณฑ์ในระดับดี กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวาปีปทุม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 37 คน เครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ 1) แบบวัดทักษะการโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ แบ่งออกเป็น 2 ส่วน ส่วนที่ 1 เป็นข้อมูลที่เป็นประเด็นทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ และส่วนที่ 2 เป็นแบบทดสอบแบบอัตนัย และ 2) แบบสังเกตพฤติกรรมการโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และร้อยละ โดยการวิจัยครั้งนี้เป็นวิจัยเชิงปฏิบัติการที่ได้แบ่งรอบปฏิบัติการออกเป็น 3 วงรอบ

ผลการวิจัยพบว่า วงรอบปฏิบัติการที่ 1 นักเรียนมีทักษะการโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ผ่านเกณฑ์ในระดับดี จำนวน 15 คน คิดเป็นร้อยละ 40.5 และไม่ผ่านเกณฑ์ในระดับดี จำนวน 22 คน คิดเป็นร้อยละ 59.5 วงรอบปฏิบัติการที่ 2 นักเรียนมีทักษะการโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ผ่านเกณฑ์ในระดับดี จำนวน 15 คน คิดเป็นร้อยละ 68.2 และไม่ผ่านเกณฑ์ในระดับดี จำนวน 7 คน คิดเป็นร้อยละ 34.8 และวงรอบปฏิบัติการที่ 3 นักเรียนมีทักษะการโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ผ่านเกณฑ์ในระดับดี จำนวน 7 คน คิดเป็นร้อยละ 100