Development of SSCS Learning Activity Cooperated with Context-based Situations Enhancing the Scientific Communication Skills of Mathayomsuksa 4 Students

Abstract

The objectives of this study were 1) to investigate the efficiency of learning activity based on SSCS learning activity based on SSCS learning activity cooperated with context-based situations to meet the 70/70 criterion of efficiency, 2) to develop the scientific communication skills of students who receive SSCS learning activity cooperated with context-based situations on momentum and collision in mathayomsuksa 4 pass the criterion of 70 percent, 3) to develop the academic achievement of students studying with SSCS learning activity cooperated with context-based situations on momentum and collision in mathayomsuksa 4 fer passing the criterion of 70 percent. The sample consisted of 36 mathayomsuksa 4/9 students in the second semester of academic year 2020 from Roi-et Wittayalai School. The sample was recruited by a cluster random sampling technique. The research instruments employed in this study were as follows: 1) 9 lesson plans of SSCS learning activity cooperated with context-based situations, 2) the scientific communication skills test, and 3) the achievement tests. The data was analysed by using mean, percentage, standard deviation, and t-test (One samples t-test).

The findings of this study were described as follows: 1) the efficiency of SSCS learning activity cooperated with context-based situations was 75.84/77.22, 2) the students who learned by SSCS learning activity cooperated with context-based stuations had scientific communication skills higher than the 70 percent with the statistical significance at .05 level. 3) the students who learned by SSCS learning activity cooperated with context-based situations had learning achievement higher than the 70 percent with the statistical significance at .05 level.

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย 1) เพื่อหาประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้ SSCS ร่วมกับสถานการณ์ที่ใช้บริบทเป็นฐานตามเกณฑ์ 70/70 2) เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับกิจกรรมการเรียนรู้ SSCS ร่วมกับสถานการณ์ที่ใช้บริบทเป็นฐาน เรื่อง โมเมนตัมและการชน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ให้ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 3) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่ได้รับกิจกรรมการเรียนรู้ SSCS ร่วมกับสถานการณ์ที่ใช้บริบทเป็นฐาน เรื่อง โมเมนตัมและการชน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ให้ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/9 โรงเรียนร้อยเอ็ดวิทยาลัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 36 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้กิจกรรมการเรียนรู้ SSCS ร่วมกับสถานการณ์ที่ใช้บริบทเป็นฐานจำนวน 9 แผน 2) แบบวัดทักษะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ 3) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สถิติที่ใช้การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตราฐาน และทดสอบสมมุติฐานโดยใช้สถิติ t-test (One simples t-test)

ผลการวิจัยปรากฏดังนี้

1) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ SSCS ร่วมกับสถานการณ์ที่ใช้บริบทเป็นฐาน มีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 75.84/77.22 2) นักเรียนที่เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ SSCS ร่วมกับสถานการณ์ที่ใช้บริบทเป็นฐาน มีทักษะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) นักเรียนที่เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ SSCS ร่วมกับสถานการณ์ที่ใช้บริบทเป็นฐาน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05