The Development of Mathematical Achievement and Problem Solving Ability by Using SSCS Activities in Subject of One Variable Linear Equation for Mathayomsuksa 1

Abstract

The purposes of this research were to 1) develop SSCS learning activities in subject of one variable linear equation for Mathayomsuksa 1 students to reach the efficiency criterion 80/80 2) compare the achievement results between pre-test and post-test by using SSCS learning activities in subject of one variable linear equation of Mathayomsuksa 1 students 3) compare the results of problem solving ability mathematical between pre-test and post-test by using SSCS learning activities in subject of one variable linear equation of Mathayomsuksa 1 students 4) study the students satisfaction with learning activities SSCS that promote learning achievement and problem solving ability mathematical in subject of one variable linear equation of Mathayomsuksa 1 students. A sample group Mathayomsuksa 1 students attending Kantarawichai School, Kantarawichai District, Mahasarakham Province on the second semester of Academic year 2022 consisted of 40. They were selected by Cluster Random Sampling. The tools used in the research were to: 1) The activities learning plans by using SSCS in subject of one variable linear equation for Mathayomsuksa 1 of 16 plans 2) The academic achievement test in subject of one variable linear equation for Mathayomsuksa 1 multiple choice test with 4 options which constructed 30 3) The mathematical problem ability test in subject of one variable linear equation for Mathayomsuksa 1 subjective exams which 4 items 4) The student satisfaction questionnaire for learning activities by using SSCS It is a questionnaire with a 5-level estimation scale a total of 15 questions. Statistics used in the research such as percentage, means, standard deviation and t-test statistics (t-test dependent Samples).

The result of the research follows:

1. The results of the development of SSCS learning activity plan in subject of one variable linear equation for Mathayomsuksa 1 students had E1/E2 an efficiency of 81.11/88.00 which was higher than 80/80.

2. The achievement results between pre-test and post-test by using SSCS activities in subject of one variable linear equation of Mathayomsuksa 1 students achievement results which post-test is higher than pre-test the significant at the .05.

3. The results of problem solving ability mathematical between pre-test and post-test by using SSCS activities in subject of one variable linear equation of Mathayomsuksa 1 students results of problem solving ability mathematical which post-test is higher than pre-test the significant at the .05.

4. The students satisfaction with learning activities SSCS that promote learning achievement and problem solving ability mathematical in subject of one variable linear equation of Mathayomsuksa 1 students had an average of 4.01 at a high level.

การวิจัยครั้งนี้ มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) พัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SSCS เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SSCS เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 3) เปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SSCS เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SSCS ที่ส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนกันทรวิชัย อำเภอกันทรวิชัย จังหวัดมหาสารคาม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวนนักเรียน 40 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SSCS เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 16 แผน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เป็นข้อสอบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ 3) แบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เป็นข้อสอบอัตนัย จำนวน 4 ข้อ 4) แบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 1 ฉบับ จำนวน 15 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบสมมติฐานโดยใช้ t-test (t-test dependent Samples)

ผลการวิจัยปรากฏดังนี้

1. ผลการพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SSCS เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 นั้นมีประสิทธิภาพ E1/E2 เท่ากับ 81.11/88.00 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้

2. ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SSCS เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3. ผลการเปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SSCS เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SSCS ที่ส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 4.01 อยู่ในระดับมาก