The Development of Reading and Writing Abilities Using Brain-Based Learning (BBL) in Combination with the Training Assignments Package for Prathomsuksa 2 Students

Abstract

The purposes of this research were: 1) to develop lesson plans employing Brain-Based Learning (BBL) in combination with a training assignments package for Prathomsuksa 2 students to reach the efficiency level of 80/80 2) to compare the reading and writing abilities of Prathomsuksa 2 students learning with brain-based learning (BBL) in combination with the training assignments package using pre-test and post-test 3) to investigate students’ satisfaction with the development of reading and writing abilities using Brain-Based Learning (BBL) in combination with the training assignments package for Prathomsuksa 2 students. The participants consisted of 35 Prathomsuksa 2 students at Anuban Buriram School, Muang Buriram District, Buriram Province, in the second semester of the academic year 2022. The research instruments are 1) 12 Brain-Based Learning (BBL) lesson plans in combination with the training assignments package for Prathomsuksa 2 students. 2) Reading abilities test consisting for Prathomsuksa 2 students. 3) Writing abilities tests for Prathomsuksa 2 students. and 4) Questionnaire on students' satisfaction with the development of reading and writing abilities using Brain-Based Learning (BBL) in combination with the training assignments package for Prathomsuksa 2 students. The data analysis used in this research were percentage, mean, standard deviation, and t-test (dependent).

The results of the research are as follows:

1. The results of developing Brain-Based Learning (BBL) lesson plans in combination with the training assignments package for Prathomsuksa 2 students reached the efficiency level of 87.94/91.14, which met the set criteria of 80/80.

2. The reading and writing abilities post-test of Prathomsuksa 2 students who learned with Brain-Based Learning (BBL) in combination with the training assignments package was statistically significantly higher than the pre-test at .05.

3. Prathomsuksa 2 students’ satisfaction with the development of reading and writing abilities using Brain-Based Learning (BBL) in combination with the training assignments package was high in all aspects (2.67 – 2.85), with a mean of 2.77 and an S.D. of 0.43.

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย 1) เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (BBL) ร่วมกับชุดฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านออกเสียงและการเขียนคำ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนด้วยการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (BBL) ร่วมกับชุดฝึกทักษะ ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านออกเสียงและการเขียนคำ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (BBL) ร่วมกับชุดฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนอนุบาลบุรีรัมย์ อำเภอเมือง จังหวัดบุรีรัมย์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 35 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (BBL) ร่วมกับชุดฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 12 แผน 2) แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านออกเสียง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1 ฉบับ เป็นภาคปฏิบัติ จำนวน 20 คำ 20 ข้อ 3) แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1 ฉบับ และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านออกเสียงและการเขียนคำ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (BBL) ร่วมกับชุดฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบสมมติฐานด้วย t-test

ผลการวิจัยปรากฏ ดังนี้

1. ผลการพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (BBL) ร่วมกับชุดฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 87.94/91.14 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 80/80

2. นักเรียนที่เรียนด้วยการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (BBL) ร่วมกับชุดฝึกทักษะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีความสามารถด้านการอ่านออกเสียงและการเขียนคำ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีความพึงพอใจต่อการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านออกเสียงและการเขียนคำ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (BBL) ร่วมกับชุดฝึกทักษะ มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากทุกข้อ (2.67 – 2.85) ซึ่งมีค่าเฉลี่ยรวม 2.77 และ S.D. เท่ากับ 0.43