The 21st Century Learning Management Strategies of Teachers, Mahasarakham Primary Educational Service Area Office 2

Abstract

This study aimed 1) to study current conditions, desirable conditions, and needs of learning management strategies of teachers in the 21st century and 2) to develop the learning management strategies for teachers in Mahasarakham Primary Educational Service Area Office 2. There were two phases in the study. Phase 1 was the study of current conditions, desirable conditions, and the needs of learning management strategies in the 21st century of teachers in Mahasarakham Primary Educational Service Area Office 2. The participants were 312 teachers and the research instrument was a questionnaire. The index of consistency was 0.60-1.00. The discrimination was 0.22-0.55. The desirable condition was 0.23-0.58. Phase 2 was a development of the learning management strategies for teachers through a focus group discussion among seven teachers.

The findings revealed that:

1. Current conditions and the desirable conditions of teachers’ learning management strategies in the 21st century were at a high level, and the needs were at a very high level.

2. The development of the 21st century learning management strategies of teachers in Mahasarakham Primary Educational Service Area Office 2 following their needs consisted of seven components with twenty-one guidelines including setting a purpose, setting learning objectives, analyzing learners’ characteristics, analyzing feedback, providing learning activities, planning lessons, and assessing. The evaluation of the 21st century learning management strategies of teachers in Mahasarakham Primary Educational Service Area Office 2 evaluated by the educational experts was at a very high level of suitability and at a high level of possibility.

การวิจัยมีความมุ่งหมายเพื่อ 1. เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพพึงประสงค์และความต้องการจำเป็น ด้านการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 2. เพื่อพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 โดยการวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็นด้านการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 คือ ครู จำนวน 312 เครื่องมือคือแบบสอบถาม โดยได้ค่าดัชนีความสอดคล้อง 0.60–1.00 ค่าอำนาจจำแนกรายข้อของแบบสอบถามสภาพปัจจุบัน คือ 0.22-0.54 และค่าความเชื่อมั่นคือ 0.92 สภาพที่พึงประสงค์ คือ 0.23-0.58 และค่าความเชื่อมั่นคือ 0.92 ระยะที่ 2 การพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 จำนวน 7 คน โดยการสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion)

ผลการวิจัยพบว่า

1. สภาพปัจจุบันด้านการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 โดยรวมอยู่ในระดับมาก สภาพที่พึงประสงค์ด้านการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 โดยรวมอยู่ในระดับมาก และความต้องการจำเป็นด้านการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

2. แนวทางการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 เรียงลำดับตามความต้องการจำเป็น ประกอบด้วย 7 ด้าน 21 แนวทาง ดังนี้ ด้านที่ 1 ด้านการกำหนดวัตถุประสงค์ ด้านที่ 2 ด้านการกำหนดจุดมุ่งหมายการเรียนรู้ ด้านที่ 3 ด้านการศึกษาคุณลักษณะผู้เรียน ด้านที่ 4 ด้านการวิเคราะห์ข้อมูลย้อนกลับ ด้านที่ 5 ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านที่ 6 ด้านการกำหนดเนื้อหา ด้านที่ 7 ด้านการประเมินผล ผลการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของแนวทางการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 โดยผู้ทรงคุณวุฒิ พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุดและมีความเป็นไปได้อยู่ในระดับมาก