The development of 5E instructional model with the activities practicing scientific process skills tittle of energy on our planet for student Grade 3

Abstract

The objectives of this research are: 1) to develop the 5 Inquiry-based learning plan in conjunction with the activities practicing scientific process skills on topic Energy Our on Earth effective according to the criteria 75/75 2) to compare achievement on Topic Energy Our on Earth before and after the 5 Inquiry-based learning combined with the activities practicing scientific process skills on topic Energy Our on Earth 3) compare achievement scientific process skills learning the 5 Inquiry-based learning combined with the activities practicing scientific process skills on topic Energy Our on Earth percentage 80 and 4) to study the satisfaction of 5 Inquiry-based learning combined with the activities practicing scientific process skills on topic Energy Our on Earth. The sample group used in this research consisted of 41 students in Grade 3 Anuban Roi-et School semester of the academic year 2022, totaling 41 students, obtained by cluster random sampling. The research instruments were 1) a learning plan 2) activities practicing of scientific 3) a test of achievement on Topic Energy Our on Earth 4) scientific process skills assessment form 4 skills are 1. Observational skills 2. Classification Skills 3. Skills in organizing and interpreting information 4. Skills for drawing opinions from data and 5) Saticfication with the 5 Inquiry- based learning combined the activities practicing scientific process skills on topic Energy Our on Earth. The statistics used in the data analysis were percentage, mean, standard deviation and statistical values of Wilcoxon signed rank test. The results of the research appear as follows: 1) 5 Inquiry-based learning plan conjunction with the activities practicing scientific process skills on topic Energy Our on Earth the efficiency was 85.07/95.60 2) The students who received the 5 Inquiry-based learning plan conjunction with the activities practicing scientific process skills after studying, it was significantly higher then before .05 3) The students who studied with 5 Inquiry-based learning the activities practicing scientific process skills, it was scientific process skills higher percentage 80 4) The students who studied with 5 Inquiry-based learning the activities practicing scientific process skills were significantly higher then before. Satisfaction was the highest level.

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายคือ 1) เพื่อพัฒนาแผนการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับชุดกิจกรรมฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่องพลังงานบนโลกของเราสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพ ตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนและหลังเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับชุดกิจกรรมฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่องพลังงานบนโลกของเราสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 3) เพื่อเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับชุดกิจกรรมฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่องพลังงานบนโลกของเราสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตามเกณฑ์ร้อยละ 80 และ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับชุดกิจกรรมฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่องพลังงานบนโลกของเราสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียนอนุบาลร้อยเอ็ด ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 41 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ 2) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ 4) แบบประเมินทักษะกระบานการทางวิทยาศาสตร์ จำนวน 4 ทักษะ คือ 1. ทักษะการสังเกต2. ทักษะการจำแนกประเภท 3. ทักษะการจัดกระทำและ สื่อความหมายของข้อมูล 4. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล 5) แบบวัดความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง เรื่องพลังงานบนโลกของเราโดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสถิติของวิลคอกซัน (Wilcoxon Signed Rank Test) ผลการวิจัยปรากฏ ดังนี้ 1) แผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มีประสิทธิภาพเท่ากับ 85.07/95.60 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด 2) นักเรียนที่ได้รับการจัดการด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับชุดกิจกรรมฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่องพลังงานบนโลกของเราสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญ .05 3) ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับชุดกิจกรรมฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่องพลังงานบนโลกของเราสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 4) นักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับชุดกิจกรรมฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่องพลังงานบนโลกของเราสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด