Development of MACRO Model Learning Activities with Think-Talk-Write Technique to Promote Mathematical Understanding of Grade-11 Students

Abstract

The purposes of this research were 1) to develop lesson plans on MACRO Model Learning Management with Think-Talk-Write Technique on sequences and series with the efficiency 75/75 criteria, 2) to compare the mathematical understanding using MACRO Model Learning Management with Think-Talk-Write Technique on sequences and series between before class and after class, and 3) to compare the learning achievement using MACRO Model Learning Management with Think-Talk-Write Technique on sequences and series with the criteria of 75 percent. The research sample group consisted of 42 Grade-11 students at Kalasinpittayasan School in the academic year 2023, selected by cluster random sampling technique. The research instruments were as follows: 1) 10 lesson plans on MACRO Model Learning Management with Think-Talk-Write Technique on sequences and series. 2) 5 items of the subjective test to assess mathematical understanding of sequences and series. 3) 30 four-option of mathematics learning achievement test. Statistics used in the research included: a percentage, a mean, a standard deviation, formulary of the efficiency of learning activity, t-test for one sample and t-test dependent sample.

The research findings were as follows:

1) The lesson plans on MACRO Model Learning Management with Think-Talk-Write Technique, which enhance the mathematical understanding of sequences and series were found that the efficiency were 77.56/76.90 according to the 75/75 criteria.

2) The mathematical understanding of sequences and series after participating in the learning activities based on MACRO Model Learning Management with Think-Talk-Write Technique was statistically higher than before class at .05 level.

3) The mathematics learning achievement of sequences and series after participating in the learning activities based on MACRO Model Learning Management with Think-Talk-Write Technique was statistically higher than the 75-percent criterion at .05 level.

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายคือ 1) เพื่อพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการจัดการเรียนรู้แบบ MACRO Model ร่วมกับเทคนิค Think-Talk-Write เรื่อง ลำดับและอนุกรม ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) เพื่อเปรียบเทียบความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ลำดับและอนุกรม ที่เรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ MACRO Model ร่วมกับเทคนิค Think-Talk-Write เรื่อง ลำดับและอนุกรม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ลำดับและอนุกรม ที่เรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ MACRO Model ร่วมกับเทคนิค Think-Talk-Write เรื่อง ลำดับและอนุกรม กับเกณฑ์ร้อยละ 75 ของคะแนนเต็ม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 จำนวน 42 คน โรงเรียนกาฬสินธุ์พิทยาสรรพ์ ปีการศึกษา 2566 ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบ MACRO Model ร่วมกับเทคนิค Think-Talk-Write เรื่อง ลำดับและอนุกรม จำนวน 10 แผน 2) แบบทดสอบวัดความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ แบบอัตนัย จำนวน 5 ข้อ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สูตรหาประสิทธิภาพของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และสถิติทดสอบที (t-test for one sample และ t-test dependent sample)

ผลการวิจัยปรากฎดังนี้

1) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการจัดการเรียนรู้แบบ MACRO Model ร่วมกับเทคนิค Think-Talk-Write เรื่อง ลำดับและอนุกรม ที่มีประสิทธิภาพเท่ากับ 77.56/76.90 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 75/75 ที่กำหนดไว้

2) ความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ ที่เรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ MACRO Model ร่วมกับเทคนิค Think-Talk-Write เรื่อง ลำดับและอนุกรม พบว่าความเข้าใจทางคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3) นักเรียนที่เรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ MACRO Model ร่วมกับเทคนิค Think-Talk-Write เรื่อง ลำดับและอนุกรม มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 ของคะแนนเต็ม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05