Program for Enhancing Active Learning Management of Teachers under the Office of Mahasarakham Primary Educational Service Area 1

Abstract

This research aimed to investigate the current status, desired status and needs for active learning among teachers in Mahasarakham Primary Educational Service Area 1, and to develop a program to enhance active learning among teachers in Mahasarakham Primary Educational Service Area 1. This research design was a mixed method, divided into two phases. Phase 1 was the study of the current situation, desired state, and necessary needs for active learning management under Mahasarakham Primary Educational Service Area 1. The sample group consisted of 298 teachers under the Mahasarakham Primary Educational Service Area 1, selected through stratified random sampling. Phase 2 was the study development of a program to enhance active learning management for teachers under the Mahasarakham Primary Educational Service Area 1. The information providers included 6 administrators and teachers from schools with best practices, as well as 5 educational experts, selected through purposive sampling. The research instruments included questionnaires, semi-structured interviews, and program suitability and feasibility assessment forms. The data were analyzed using percentages, means, standard deviations, and PNImodified.

The research results revealed that:

1. The current state of active learning management was generally at a moderate level, while the desired state of active learning management was at the highest level. The needs assessment index showed that the highest need was for learning management through higher-order thinking processes and hands-on practice, followed by the use of media and technology, and authentic assessment. The lowest need was found in the area of learning design.

2. Program for Enhancing Active Learning Management of Teachers under the Office of Mahasarakham Primary Educational Service Area 1 consisted of 1) Principles, 2) Objectives, 3) Content, which included four modules: Module 1-Learning Design, Module 2-Learning Management through Higher-Order Thinking Processes and Hands-On Practice, Module 3-Use of Media and Technology, and Module 4-Authentic Assessment, 4) Development methods, which included training, study visits, and hands-on practice based on the 70:20:10 development principle, and 5) Evaluation, which included pre-and post-program knowledge assessments, evaluations of the ability to manage active learning, and participant satisfaction assessments. The overall evaluation of the program indicated that its suitability was at a high level, and its feasibility was at the highest level.

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็นของการจัดการเรียนรู้เชิงรุกสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1 และ 2) เพื่อพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1 การดำเนินการวิจัยมีลักษณะเป็นการวิจัยแบบวิธีผสม แบ่งออกเป็น 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นของการจัดการเรียนรู้เชิงรุกสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1 จำนวน 298 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ ระยะที่ 2 การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1 กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้บริหาร และครู จำนวน 6 คน จากโรงเรียนที่มีแนวปฏิบัติที่ดี และผู้ทรงคุณวุฒิด้านการศึกษา จำนวน 5 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง และแบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของโปรแกรม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงแบนมาตรฐาน และค่าดัชนีความต้องการจำเป็น

ผลการวิจัยพบว่า

1. สภาพปัจจุบันของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง และสภาพที่พึงประสงค์ของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ส่วนค่าดัชนีความต้องการจำเป็น พบว่า ด้านที่มีค่าดัชนีความต้องการจำเป็นมากที่สุด คือ การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดขั้นสูงและลงมือปฏิบัติ รองลงมาคือ การใช้สื่อและเทคโนโลยี และการประเมินผลตามสภาพจริง ตามลำดับส่วนการออกแบบการเรียนรู้ มีค่าดัชนีความต้องการจำเป็นต่ำสุด

2. โปรแกรมเสริมสร้างการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1 ประกอบด้วย 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) เนื้อหา มี 4 Module ประกอบด้วย Module 1 การออกแบบการเรียนรู้ Module 2 การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดขั้นสูงและการลงมือปฏิบัติ Module 3 การใช้สื่อและเทคโนโลยี และ Module 4 การประเมินผลตามสภาพจริง 4) วิธีการพัฒนา ประกอบด้วย การฝึกอบรม การศึกษาดูงาน และการฝึกปฏิบัติงาน โดยการจัดกิจกรรมตามหลักการพัฒนาแบบ 70:20:10 และ 5) การประเมินผล ประกอบด้วย การประเมินความรู้ความเข้าใจก่อนและหลังการเข้าร่วมโปรแกรม การประเมินความสามารถในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกและการประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโปรแกรม ผลการประเมินโปรแกรมเสริมสร้างการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1 โดยรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากและความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด