Developing a Curriculum to Enhance Reading Knowledge for Grade 5 Students

Abstract

This research and development aimed to 1) study the learning management of reading literacy for grade 5 teachers, 2) develop a curriculum to enhance reading literacy for grade 5 students, and 3) study the results of using the curriculum to enhance reading literacy for grade 5 students. The research was conducted in 3 phases as follows: Phase 1: Study of the learning management to enhance reading literacy for grade 5 Thai language teachers in the Don Jan Educational Quality Development Network Group, under the Office of the Primary Educational Service Area 1, Kalasin Province, consisted of 2 phases: Phase 1: Study of documents, textbooks, and related research; Phase 2: Study of the learning management to enhance reading literacy for grade 5 Thai language teachers, which consisted of 2 methods: questionnaires from 13 Thai language teachers and focus group discussions with 9 Thai language experts. The instruments used were a document research data recording form, a questionnaire on the learning management of reading literacy for grade 5 teachers, and an interview form on guidelines and methods for managing Thai language reading literacy for use in focus group discussions. Phase 2 Research: Development of a reading literacy curriculum for Grade 5 students. The informants included experts in instrument review, experts in curriculum drafting certification. The instruments used were 1) the curriculum draft suitability assessment form and 2) the curriculum. Phase 3 research studied the results of using a reading literacy curriculum for Grade 5 students. The sample group was Grade 5 students at Nong Pok Witthayayon School in the second semester of the 2024 academic year, totaling 17 people, from the Don Jan Education Quality Development Network, under the Office of the Kalasin Primary Educational Service Area 1, selected by simple random sampling. The research instruments were 1) the curriculum, 2) a reading literacy test, and 3) a reading literacy learning behavior assessment form. The statistics used for data analysis were percentage, mean, and standard deviation.

The results of the research are as follows:

1. Results of the study on learning management conditions to enhance reading literacy for students Grade 5 of Thai Language Teacher The Donjan Education Quality Development Network Group, affiliated to the Kalasin Primary Education Area Office, District 1, found that teachers have the most learning management to strengthen reading literacy. Both in terms of access and retrieval of information. Integration and interpretation, and reflection and evaluation. Teachers also have a very high need to develop learning management, and from group discussions, it was found that the preparation of learning units should choose content that is in line with learners and learning standards, and design activities that focus on learners. Use a variety of media and methods, such as games, role-playing, A variety of assessment tools such as observations, tests, and skill exercises are used.

2. The results of the development of the reading literacy enhancement curriculum for grade 5 students showed that the curriculum for reading literacy enhancement for grade 5 students has 4 components as follows: 1. Curriculum objectives. 2. Structure of content and class time 3. Teaching and learning management, and 4. Measurement and evaluation methods. When considered individually, it was found that all elements were very appropriate.

3. The results of the reading literacy enhancement curriculum for Grade 5 students are as follows:

3.1 Results of Comparison of Students' Cognition and Reading Literacy Grade 5 before and after learning using the Reading Literacy Enhancement Curriculum for Grade 5 students found that the score of the exam after school was statistically significantly higher than before the school.

3.2 The results of the evaluation of the learning behavior of reading literacy of the 5th grade students who received learning management using the curriculum to enhance reading literacy for the 5th grade students found that the reading literacy behavior of the 17 5th grade students towards learning management using the curriculum to enhance reading literacy had a mean value of 2.76, a standard deviation of 0.32, which was at a moderate level.

การวิจัยและพัฒนาครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้การรู้เรื่องการอ่านสำหรับครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 2) เพื่อพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างการรู้เรื่อง การอ่านสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 3) เพื่อศึกษาผลการใช้หลักสูตรเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่านสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยดำเนินการวิจัยเป็น 3 ระยะ ดังนี้ การวิจัยระยะที่ 1 การศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่าน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของครูผู้สอนภาษาไทย กลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาดอนจาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 1 มี 2 ขั้น คือ ขั้นที่ 1 การศึกษาเอกสาร ตำรา และงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ขั้นที่ 2 ศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่าน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของครูผู้สอนภาษาไทย ที่มี 2 วิธี คือ การตอบแบบสอบถามจากครูผู้สอนภาษาไทย จำนาวน 13 คน และการสนทนากลุ่มจากผู้เชี่ยวชาญด้านภาษาไทย จำนวน 9 คน เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ แบบบันทึกข้อมูลการวิจัยเอกสาร แบบสอบถามสภาพการจัดการเรียนรู้การรู้เรื่องการอ่านของครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และแบบสัมภาษณ์แนวทางและวิธีการจัดการเรียนรู้การรู้เรื่องการอ่านภาษาไทย สำหรับใช้ในการสนทนากลุ่ม การวิจัยระยะที่ 2 การพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่านสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้เชี่ยวชาญด้านการตรวจสอบเครื่องมือ ผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อรับรับรองการยกร่างหลักสูตร เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ 1) แบบประเมินความเหมาะสมของร่างหลักสูตร และ 2) หลักสูตรและการวิจัยระยะที่ 3 ศึกษาผลการใช้หลักสูตรเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่านสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนหนองพอกวิทยายน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 17 คน กลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาดอนจาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 1 ได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) หลักสูตร 2) แบบทดสอบวัดการรู้เรื่องการอ่าน และ 3) แบบประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้การรู้เรื่องการอ่าน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยปรากฏ ดังนี้

1. ผลการศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่าน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของครูผู้สอนภาษาไทย กลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษา ดอนจาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 1 พบว่า ครูมีการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่านในระดับมากที่สุด ทั้งในด้านการเข้าถึงและค้นคืนสาระ การบูรณาการและตีความ และการสะท้อนและประเมิน โดยครูมีความต้องการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในระดับสูงมากเช่นกัน และจากการสนทนากลุ่ม พบว่า การจัดทำหน่วยการเรียนรู้ควรเลือกเนื้อหาให้สอดคล้องกับผู้เรียนและมาตรฐานการเรียนรู้ พร้อมออกแบบกิจกรรมที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ใช้สื่อและวิธีการที่หลากหลาย เช่น เกม บทบาทสมมติ ข่าว หรือเพลง และมีการใช้เครื่องมือประเมินที่หลากหลาย เช่น แบบสังเกต แบบทดสอบ และแบบฝึกทักษะ เป็นต้น

2. ผลการพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่านสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 พบว่า โครงร่างหลักสูตรเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่าน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มี 4 องค์ประกอบ ดังนี้ 1. จุดมุ่งหมายของหลักสูตร 2. โครงสร้างเนื้อหาและเวลาเรียน 3. การจัดการเรียนการสอน และ 4. วิธีการวัดและประเมิน เมื่อพิจารณาเป็นรายองค์ประกอบ พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากทุกองค์ประกอบ

3. ผลการใช้หลักสูตรเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่านสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ดังนี้

3.1 ผลการเปรียบเทียบความรู้ความเข้าใจการรู้เรื่องการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังการเรียนรู้โดยใช้หลักสูตรเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่านสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 พบว่า คะแนนสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

3.2 ผลการประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้การรู้เรื่องการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยหลักสูตรเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่านสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 พบว่า พฤติกรรมการรู้เรื่องการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 17 คน ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ ตามหลักสูตรเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่าน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.76 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.32 อยู่ในระดับปานกลาง