Developing Program to Student Teachers’ Competency

Abstract

This research aimed 1) develop a competency enhancement program for teacher education students and 2) examine the effects of implementing the program. The study follows a research and development (R&D) methodology, divided into three phases; Phase 1: The study of fundamental data involved reviewing documents, textbooks, articles, related research, books, and online media concerning competency development, program development, and activity design for competency enhancement in teacher education students. The research instruments included: A concept analysis table covering theories, documents, and research related to competency development. A questionnaire assessing the competency needs of teacher education students. A competency analysis table for teacher education students. Phase 2: Program development. The target group included experts for instrument validation, specialists for program endorsement, and 63 third-year students majoring in Early Childhood Education in the second semester of the academic year 2024. The research instruments consisted of: A program suitability evaluation form. The competency enhancement program itself. A knowledge and understanding test. Data were analyzed using both qualitative and quantitative methods. and Phase 3: Implementation and evaluation. The sample group consisted of 63 third-year Early Childhood Education students in the second semester of the academic year 2024. The research instruments included: The competency enhancement program. A satisfaction questionnaire for students regarding the program. The researcher analyzed quantitative data to evaluate the program’s effectiveness and used qualitative data as supporting evidence. Basic statistical methods such as percentage, mean, and standard deviation were employed for data analysis.

The results revealed that

Program Development:

1. The Competency Enhancement Program for Student Teachers consists of four key components: Objectives of the program, Program structure, Activity organization and Assessment and evaluation. The program includes the following essential elements: rationale and significance, objectives, goals, development format and methods, instructional structure, and assessment and evaluation methods. The program is structured into three main content areas: Knowledge development to keep up with changes (15 hours) Cognitive skills development (15 hours) Community engagement and collaboration (15 hours) The program spans a total of 45 hours. The program’s appropriateness was evaluated by 23 experts, yielding an overall mean score of 4.5, indicating a very high level of suitability.

2. The effectiveness of the competency enhancement program was assessed through pre- and post-test comparisons. The pre-service teachers’ average competency comprehension scores increased from 46.06% before the program to 82.03% after completing the program. Additionally, students reported high satisfaction with the program, with an overall mean score of 4.52, classified as very high.

งานวิจัยนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) เพื่อพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะของนักศึกษาครู 2) เพื่อศึกษาผลของการใช้โปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะของนิสิต/นักศึกษาครู โดยใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา ซึ่งแบ่งออกเป็น 3 ระยะ คือระยะที่ 1 ศึกษาข้อมูลพื้นฐาน แหล่งข้อมูลได้แก่ เอกสาร ตำรา บทความ งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง หนังสือ สื่อทางอินเตอร์เน็ตเกี่ยวกับการพัฒนาสมรรถนะ การพัฒนาโปรแกรม และวิธีการจัดกิจกรรมที่เสริมสร้างสมรรถนะของนิสิต/นักศึกษาครู เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ 1) ตารางวิเคราะห์แนวคิด ทฤษฎี เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาสมรรถนะ การพัฒนาสมรรถนะ 2) แบบสอบถามความต้องการสมรรถนะของนิสิต/นักศึกษาครู 3) ตารางวิเคราะห์สมรรถนะของนิสิต/นักศึกษาครู ระยะที่ 2 พัฒนาโปรแกรม กลุ่มเป้าหมาย คือ ผู้เชี่ยวชาญด้านการตรวจสอบเครื่องมือ ผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อรับรองการยกร่างโปรแกรม และนิสิตชั้นที่ 3 สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 63 คน เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ 1) แบบประเมินความเหมาะสมของโปรแกรม 2) โปรแกรม 3) แบบทดสอบวัดความรู้ความเข้าใจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพและข้อมูลเชิงปริมาณ และระยะที่ 3 ศึกษาผลการใช้หลักสูตร กลุ่มตัวอย่าง นิสิตชั้นที่ 3 สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 63 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ 1) โปรแกรมที่เสริมสร้างสมรรถนะของนิสิต/นักศึกษาครู 2) แบบวัดความพึงพอใจของนิสิตที่มีต่อโปรแกรม ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัย โดยใช้ข้อมูลเชิงปริมาณอธิบายผลการใช้โปรแกรมกับกลุ่มตัวอย่างและใช้ข้อมูลเชิงคุณภาพเป็นข้อมูลสนับสนุน สถิติพื้นฐานที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัย มีดังนี้

ผลการพัฒนาโปรแกรม

1. โปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะของนักศึกษาครู มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ ประกอบด้วย จุดมุ่งหมายของโปรแกรม 2) โครงสร้างของโปรแกรม 3) การจัดกิจกรรม และ 4) การวัดและประเมิน มีรายละเอียดของโปรแกรมที่สำคัญประกอบด้วย ที่มาและความสำคัญวัตถุประสงค์ของโปรแกรม เป้าหมายของโปรแกรม รูปแบบและวิธีการพัฒนา โครงสร้างโปรแกรมการจัดการเรียนการสอน และวิธีการวัดและประเมิน โดยมีโครงสร้างเนื้อหา 3 ด้าน ได้แก่ ด้านการพัฒนาความรู้ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงเวลา 15 ชั่วโมง ด้านทักษะทางปัญญาเวลา 15 ชั่วโมง และด้านการทำงานร่วมกับชุมชนเวลา 15 ชั่วโมง ใช้เวลาทั้งหมด 45 ชั่วโมง ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะตามองค์ประกอบ 3 ด้าน ผลการตรวจสอบความเหมาะสมของโปรแกรมโดยผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 23 ท่าน พบว่า โปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะของนักศึกษาครูที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นโดยภาพรวม มีค่าเฉลี่ย 4.5 มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด

2. ผลการใช้โปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะของนักศึกษาครู นักศึกษาครูมีคะแนนเฉลี่ยความรู้ความเข้าใจในสมรรถนะหลังการทดลองใช้โปรแกรม มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นตามลำดับ โดยนักศึกษาครูมีคะแนนความรู้ความเข้าใจในสมรรถนะก่อนเรียนอยู่ที่ร้อยละ 46.06 และหลังเรียนร้อยละ 82.03 และนักศึกษาที่เรียนรู้โดยใช้โปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะของนักศึกษาครู มีความพึงพอใจต่อโปรแกรม โดยภาพรวม มีค่าเฉลี่ย 4.52 ซึ่งอยู่ในระดับมากที่สุด