Development Role-Play activities learning based on task-based learning to enhance English Communicative skills in Simulation Based Learning for students Secondary 1(S1)

Abstract

The purpose of this research to 1) to develop Role-Play activities learning based on task-based learning to enchase English communicative skills in simulation-based learning achieving an efficiency criterion of 75/75 2) to compare enchase English communicative skills in simulation based learning of Mathayomsuksa 1 students who participated in Role-Play activities learning based on task-based learning after learning with the criteria 75 3) to develop confidence in using the English language of Mathayomsuksa 1 students who participated in Role-Play activities learning based on task-based learning to enchase English communicative skills in Simulation Based Learning. The sample was 36 students in Mathayomsuksa 1 students from Class 1/17 at from Secondary School in Maha Sarakham, selected by a cluster random sampling process to collect data, during the First Semester of Academic Year 2024. The instruments used in the study were: 1) The plan for Role-Play activities learning based on task-based learning to enchase English communicative skills in Simulation Based Learning in a realistic situation for Mathayomsuka 1 students, 3 plans, 4 hours per each plan, for the total of 12 hours. 2) a practical assessment of English communicative skills in Simulation based learning by rubric score consisting of 18 items per set, each set total 90 points. 3) 20-item English Language Confidence Assessment with 5-Level Estimation Scale. The statistics used for analyzing data were mean, standard deviation and percentage.

The results of the study were as follows:

1. The lesson plan of Role-Play activities learning based on task-based learning to enhance English communication skills in Simulation Based Learning had the efficiency, E1/E2 of 78.58/80.60 gaining. which is higher than criterion 75/75.

2. A study of comparing English communicative skills in simulation based learning of Mathayomsuksa 1 students who participated in Role-Play activities learning based on task-based learning after had a average score at 72.54, a standard deviation at 4.85 and a percenting 80.60, which was statistically than 75 percent criteria.

3. All Students had score of confidence in using the English language. with an average score at 81.42 to 81.42 percent. The students overall confidence in using the English language was a high level.

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้บทบาทสมมติโดยใช้แนวคิดภาระงานเป็นฐานที่ส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในสถานการณ์เสมือนจริง ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในสถานการณ์เสมือนจริงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บทบาทสมมติโดยใช้แนวคิดภาระงานเป็นฐานที่ส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในสถานการณ์เสมือนจริง หลังเรียนกับเกณฑ์ ร้อยละ 75 3) เพื่อศึกษาความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์เสมือนจริง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บทบาทสมมติโดยใช้แนวคิดภาระงานเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/17 โรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งหนึ่งในจังหวัดมหาสารคาม จำนวน 36 คน (Cluster Random Sampling) โดยใช้วิธีการจับสลาก ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลประกอบด้วย 1) แผนการจัดกิจกรรมเรียนรู้บทบาทสมมติโดยใช้แนวคิดภาระงานเป็นฐานที่ส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในสถานการณ์เสมือนจริงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 3 แผน แผนละ 4 ชั่วโมง รวมทั้งหมด 12 ชั่วโมง 2) แบบวัดทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในสถานการณ์เสมือนจริง ภาคปฏิบัติแบบ Rubric Score จำนวน 18 ข้อ คะแนนรวม 90 คะแนน 3) แบบสอบถามความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษ แบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ จำนวน 20 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการศึกษาประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้บทบาทสมมติโดยใช้แนวคิดภาระงานเป็นฐานที่ส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในสถานการณ์เสมือนจริง ที่มีประสิทธิภาพเท่ากับ 78.58/80.60 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 75/75

2. ผลการศึกษาการเปรียบเทียบทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในสถานการณ์เสมือนจริงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บทบาทสมมติโดยใช้แนวคิดภาระงานเป็นฐานที่ส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในสถานการณ์เสมือนจริงหลังเรียนมีคะแนนค่าเฉลี่ย เท่ากับ 72.54 มีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 4.85 และมีค่าร้อยละเท่ากับ 80.60 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75

3. ผลการศึกษาความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมเรียนรู้บทบาทสมมติที่ส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในสถานการณ์เสมือนจริง โดยมีคะแนนเฉลี่ย 81.42 คิดเป็นร้อยละ 81.42 นักเรียนมีคะแนนความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษอยู่ในระดับ มาก (x=4.07)