Creating a Measure of Systems Thinking Skill for grade 4th- 6th students in SakonNakhon Primary Education Service Area Office 1

Abstract

This study had two main objectives: 1) to develop a quality assessment tool for systems thinking skills 2) to establish normative criteria for 4th-6th grade students in the Office of Sakon Nakhon Primary Educational Service Area 1. The sample consisted of 1,000 students from 17 schools, with testing conducted in three phases: an initial trial with 70 students, a second phase with 430 students, and a final phase with 500 students. The developed assessment was a multiple-choice test with 4 options, comprising 10 scenarios with a total of 40 questions. The research findings: 1) The systems thinking skills assessment demonstrated good quality with content validity indices ranging from 0.60 to 1.00, appropriate difficulty levels (0.30-0.66), satisfactory discrimination power (0.20-0.45), and high reliability (0.82). The confirmatory factor analysis showed excellent model fit with χ²=0.24 (p=0.62, df=1), RMSEA=0.00, CFI=1.00, and GFI/AGFI=1.00. 2) The normative criteria for the assessment were established with T-scores ranging from 21 to 76, using the linear equation Tc=21.39+1.37X. Students' systems thinking skills were classified into five levels: very high (8.40%), high (25.20%), moderate (36.60%), low (23.20%), and needing improvement (6.60%).

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย เพื่อพัฒนาแบบวัดทักษะการคิดเชิงระบบให้มีคุณภาพตามเกณฑ์ และเพื่อสร้างเกณฑ์ปกติในการวัดทักษะการคิดเชิงระบบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 จำนวน 17 โรงเรียน ขนาดกลุ่มตัวอย่าง 1,000 คน ทดสอบครั้งที่ 1 จำนวน 70 คน ทดสอบครั้งที่ 2 จำนวน 430 คน และทดสอบครั้งที่ 3 จำนวน 500 คน แบบวัดทักษะเป็นแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 10 สถานการณ์ 40 ข้อคำถาม สถิติที่ใช้ คือ ความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา ค่าความยากง่าย ค่าอำนาจจำแนก ค่าความเชื่อมั่นของแบบวัดทั้งฉบับ ความเที่ยงตรงเชิงโครงสร้าง และการสร้างเกณฑ์ปกติ ผลการวิจัยพบว่า 1. แบบวัดทักษะการคิดเชิงระบบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 มีค่าดัชนีความสอดคล้องของเนื้อหาและตัวชี้วัดตั้งแต่ 0.60 ถึง 1.00 มีค่าความยากง่ายตั้งแต่ 0.30 ถึง 0.66 ค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.20 ถึง 0.45 ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ เท่ากับ 0.82 วิเคราะห์ความเที่่ยงตรงเชิงโครงสร้างพบว่าค่าไค-แสควร์ เท่ากับ 0.24 ค่าความน่าจะเป็นเท่ากับ 0.62 ที่ค่าองศาอิสระเท่ากับ 1 ค่ารากของกำลังสองเฉลี่ยเศษของการประมาณเท่ากับ 0.00 ค่าสถิติ CFI มีค่า 1.00 ค่า AGFI มีค่า 1.00 และค่า GFI มีค่า 1.00 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ความสอดคล้องของข้อมูล 2. เกณฑ์ปกติของแบบวัดทักษะการคิดเชิงระบบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 มีเกณฑ์ปกติอยู่ในช่วง T21 ถึง T76 ได้สมการเส้นตรง คือ Tc = 21.39+1.37X นักเรียนมีระดับทักษะการคิดเชิงระบบสูงมาก สูง ปานกลาง ต่ำ และควรได้รับการปรับปรุง คิดเป็นร้อยละ 8.40, 25.20, 36.60, 23.20 และ 6.60 ตามลำดับ