A Study of Analytical Thinking and Integrated Science Process Skills of High Vocational Diploma Students, 1st Year in Microbiology through Research Base Learning

Abstract

This study aims to investigate the effectiveness of a research-based learning management plan in the subject of microbiology and its impact on vocational education certificate students in the Animal Science department at Mahasarakham College of Agriculture and Technology. The research instruments included five research-based learning plans on the topic of microorganisms and their applications, each plan lasting 4 hours, totaling 20 hours. The tools used were a 20-item multiple-choice achievement test on types of microorganisms and their applications, a 15-item multiple-choice test assessing analytical thinking skills, a 15-item multiple-choice test measuring integrated scientific process skills, and a questionnaire measuring student satisfaction with the research-based learning approach.

The research findings revealed the following:

1. The research-based learning management plan was effective according to the 80/80 criterion, with a process efficiency (E1) of 85.40 and an outcome efficiency (E2) of 86.00

2. Students’ analytical thinking skills significantly improved after the course at the .05 level of statistical significance.

3. Students’ integrated scientific process skills significantly improved after the course at the .05 level of statistical significance.

4. Students expressed the highest level of satisfaction with the content, teaching methods, and assessment, with an overall satisfaction average of 4.57.

The results indicate that the research-based learning management plan is highly effective and contributes positively to the development of students' analytical thinking skills, integrated scientific process skills, and overall satisfaction.

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการวิจัยเป็นฐานในรายวิชาจุลชีววิทยา ที่มีต่อนักศึกษาในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) แผนกสัตวศาสตร์ วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีมหาสารคาม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้กระบวนการวิจัยเป็นฐาน เรื่อง ประเภทของจุลินทรีย์และการใช้ประโยชน์จากจุลินทรีย์ ทั้งหมด 5 แผน แผนละ 4 ชั่วโมง รวม 20 ชั่วโมง แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ประเภทของจุลินทรีย์และการใช้ประโยชน์จากจุลินทรีย์เป็นแบบวัดชนิดเลือกตอบ 5 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เป็นแบบวัดชนิดเลือกตอบ 5 ตัวเลือก จำนวน 15 ข้อ แบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ แบบเลือกตอบ 5 ตัวเลือก จำนวน 15 ข้อ และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการวิจัยเป็นฐานในรายวิชา จุลชีววิทยา ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น

ผลการวิจัยพบว่า :

1. แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐาน มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 โดยมีประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1) เท่ากับ 85.40 และประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E2) เท่ากับ 86.00

2. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3. ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการของนักศึกษาหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. นักศึกษามีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ในระดับมากที่สุดในด้านเนื้อหารายวิชา การจัดการเรียนการสอน และการประเมินผลการศึกษา โดยมีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจรวม 4.57

ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐานมีประสิทธิภาพสูง และส่งผลดีต่อการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ และความพึงพอใจของนักศึกษา