The Development of Game Design Model for Alpha Generation People

Abstract

This research employs a research and development methodology with the objectives to 1) develop a game design model for Generation Alpha and 2) evaluate a prototype game developed based on this model. The researcher synthesized the game design model for Generation Alpha by analyzing factors influencing their gaming behavior from three sources: (1) studying popular games and analyzing game design elements using the MDA framework, (2) conducting an empirical research on Generation Alpha's gaming behavior through a 47-item questionnaire with a Cronbach’s alpha reliability coefficient of .910. Data were collected from 304 upper primary school students at Assumption College Nakhon Ratchasima in the first semester of the 2024 academic year and analyzed using exploratory factor analysis (EFA), and (3) interviewing three experts in child and youth development and three experts in game design and development using content analysis. The researcher developed the prototype game following the Game Development Life Cycle (GDLC). The prototype’s effectiveness was evaluated by five experts in children's game development, while usability and player satisfaction were assessed by 185 upper primary school students at Assumption College Nakhon Ratchasima in the second semester of the 2024 academic year, selected through purposive sampling. The participants owned either a smartphone or tablet. The evaluation results were analyzed using mean and standard deviation.

The findings revealed that 1) the developed game design model comprises six key components that align with the behavior and preferences of Generation Alpha: (1) Gameplay elements, simple and uncomplicated gameplay, offer an appropriate level of challenge, feature easy-to-use controls, include pause/resume functions, and have user interfaces optimized for smartphone screens; (2) Visual and Audio elements, the graphics are colorful, vibrant and uniquely attractive, with lively character animations, suitable 2D/3D graphics matching the game theme, and immersive sound effects that enhance enjoyment and engagement; (3) Content and theme elements, the content relevant to Generation Alpha’s current interests and social trends, provide avatar customization, allow free exploration, and include diverse missions and activities; (4) Motivation and rewards elements, uses a simple competitive format that can be played against friends, with a leaderboard system and scoring based on play, offer in-game rewards like power-ups and bonuses to encourage continued play, and use conditional reward mechanics to enhance engagement; (5) Learning enhancement elements, promote behavioral development, critical thinking, problem-solving, and physical development while preventing excessive gameplay through appropriate challenge levels; and (6) Accessibility and technology elements, playable on smartphone devices without requiring additional software installation, allow offline play with later score updates upon reconnecting online, provide simple and intuitive controls, and have a smartphone-friendly user interface. 2) The prototype game evaluation showed that its effectiveness was rated at a good level, with a mean score of 4.39, while usability and player satisfaction were rated at a high level, with a mean score of 4.13.

This research presents a conceptual framework that links game design concepts, player psychology, and game-based learning, enabling game design to align with the behaviors, interests, and learning needs of alpha generations.

งานวิจัยนี้ใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนามีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแบบจำลองการออกแบบเกมสำหรับคนรุ่นแอลฟา และ 2) ประเมินเกมต้นแบบที่พัฒนาตามแบบจำลองดังกล่าว ผู้วิจัยพัฒนาแบบจำลองการออกแบบเกมสำหรับคนรุ่นแอลฟาด้วยการสังเคราะห์องค์ประกอบจากการศึกษาและวิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเล่นเกมของคนรุ่นแอลฟา 3 แหล่งข้อมูล (1) ศึกษาเกมยอดนิยมและวิเคราะห์องค์ประกอบการออกแบบเกมโดยใช้กรอบการวิเคราะห์แบบ MDA (2) สำรวจพฤติกรรมการเล่นเกมของคนรุ่นแอลฟาโดยทำวิจัยเชิงประจักษ์ ใช้แบบสอบถามรูปแบบมาตรประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 47 ข้อ ซึ่งมีค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาครอนบาคเท่ากับ .910 ข้อมูลที่ใช้สำหรับการวิเคราะห์ได้จากนักเรียนโรงเรียนอัสสัมชัญนครราชสีมา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ที่อยู่ระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย จำนวน 304 คน ใช้การวิเคราะห์ปัจจัยเชิงสำรวจ และ (3) สัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญด้านเด็กและเยาวชน จำนวน 3 คน และผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบและพัฒนาเกม จำนวน 3 คน ใช้การวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผู้วิจัยพัฒนาเกมต้นแบบตามวงจรพัฒนาเกม ประเมินประสิทธิภาพเกมต้นแบบโดยผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาเกมสำหรับเด็กจำนวน 5 คน และทดสอบคุณภาพการใช้งานและประเมินความพึงพอใจจากการเล่นเกม โดยเลือกกลุ่มตัวอย่างด้วยวิธีการแบบเจาะจงนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนอัสสัมชัญนครราชสีมา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 ที่มีสมาร์ตโฟนหรือแท็บเล็ตเป็นของตัวเอง จำนวน 185 คน ผลการประเมินวิเคราะห์โดยใช้ค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า 1) แบบจำลองการออกแบบเกมที่พัฒนาขึ้น มีองค์ประกอบสำคัญที่ตอบสนองต่อพฤติกรรมและความต้องการของคนรุ่นแอลฟา 6 องค์ประกอบ ได้แก่ (1) องค์ประกอบด้านรูปแบบการเล่น รูปแบบการเล่นที่เรียบง่ายไม่ซับซ้อน มีความท้าทายที่เหมาะสม ไม่ง่ายหรือยากเกินไป มีปุ่มควบคุมการเล่นที่ใช้งานง่าย มีปุ่มหยุดเกมหรือปุ่มพักเกมเพื่ออำนวยความสะดวกแก่ผู้เล่น มีเมนูและส่วนต่อประสานกับผู้ใช้งานที่มีขนาดพอดีกับหน้าจอสมาร์ตโฟน (2) องค์ประกอบด้านกราฟิกและการแสดงผล กราฟิกมีสีสันสดใจและมีเอกลักษณ์ดึงดูดใจ การเคลื่อนไหวของตัวละครมีชีวิตชีวาและมีความสนุก เลือกการแสดงผลกราฟิกในรูปแบบ 2/3 มิติที่เหมาะสมกับธีมเกม มีเสียงในเกมที่สร้างความสนุกสนานและกระตุ้นความสนใจหรือเร้าอารมณ์ให้รู้สึกอยากเล่น (3) องค์ประกอบด้านเนื้อหาและธีมเกม เนื้อหาในเกมควรเกี่ยวข้องกับความสนใจของคนรุ่นแอลฟาในปัจจุบัน มีการสอดแทรกเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับคุณธรรมจริยธรรม มีระบบอวตาลและความสามารถในการปรับแต่งตัวละครอวตาล เป็นเกมที่เล่นได้อย่างอิสระ มีภารกิจหรือกิจกรรมที่หลากหลาย (4) องค์ประกอบด้านแรงจูงใจและรางวัล ใช้รูปแบบการแข่งขันแบบง่าย ๆ ที่สามารถเล่นเพื่อแข่งขันกับเพื่อน ๆ ได้ โดยมีระบบกระดานผู้นำและการเก็บคะแนนจากการเล่น สำหรับระบบรางวัลควรมีการเพิ่มไอเทมตัวช่วยให้ได้คะแนนมากขึ้น หรือช่วยให้ทำภารกิจได้ง่ายขึ้น หรือมีโบนัสพิเศษจากการทำกิจกรรมแบบวางเงื่อนไข เพื่อก่อให้เกิดการสร้างแรงจูงใจในการเล่น (5) องค์ประกอบด้านการส่งเสริมการเรียนรู้ สอดแทรกเนื้อหาที่ช่วยขัดเกลาพฤติกรรม ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา รวมถึงส่งเสริมพัฒนาการทางด้านร่างกาย ใช้ความท้าทายที่ยากเกินไปในการควบคุมเวลาเล่นเกม เพื่อป้องกันผลกระทบเชิงลบ (6) องค์ประกอบด้านการเข้าถึงและเทคโนโลยี เล่นได้กับสมาร์ตโฟนโดยไม่ต้องติดตั้งซอฟต์แวร์หรือแอปพลิเคชันเพิ่มเติม และมีความสามารถในการเล่นในระบบออฟไลน์ที่สามารถอัปเดตคะแนนได้ในภายหลังที่มีการเชื่อมต่อกับระบบออนไลน์ ใช้การควบคุมการเล่นที่ไม่ยุ่งยาก ไม่ซับซ้อน และมีการออกแบบส่วนต่อประสานกับผู้ใช้งานให้มีความเหมาะสมกับสมาร์ตโฟน 2) ผลประเมินประสิทธิภาพเกมต้นแบบ พบว่ามีประสิทธิภาพอยู่ในระดับดี ค่าเฉลี่ย 4.39 และการทดสอบคุณภาพการใช้งานและประเมินความพึงพอใจจากการเล่นเกมต้นแบบ พบว่ามีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.13

งานวิจัยนี้ได้นำเสนอกรอบแนวคิดที่เป็นจุดเชื่อมโยงระหว่างแนวคิดการออกแบบเกม จิตวิทยาผู้เล่น และการเรียนรู้ผ่านเกม ช่วยให้การออกแบบเกมสอดคล้องกับพฤติกรรม ความสนใจ และความต้องการในการเรียนรู้ของคนรุ่นแอลฟา