Development of Teacher Competency Strengthening Program of Active Learning Management under Kalasin Primary Educational Service Area Office 2

Abstract

This research aimed to: (1) investigate the current conditions, desired conditions, and needs assessment regarding active learning management in the Office of Kalasin Primary Educational Service Area 2, and (2) design and evaluate a competency enhancement program for teachers in active learning management under the jurisdiction of the same office. The study employed a mixed-methods research design and was conducted in two phases. Phase 1 involved the examination of the current and desired conditions, as well as the needs for active learning management. Phase 2 focused on the design and evaluation of a teacher competency enhancement program for active learning. The sample consisted of 297 teachers from primary schools under the Office of Kalasin Primary Educational Service Area 2 during the 2022 academic year. The sample size was determined using Krejcie and Morgan’s table. The key informants included 6 school administrators and teachers, as well as 7 experts selected through purposive sampling. Research instruments included a questionnaire on current and desired conditions, a semi-structured interview protocol, and a program feasibility and appropriateness evaluation form. Data were analyzed using mean, standard deviation, and the Modified Priority Needs Index (PNImodified).

The research findings were as follows:

1. The overall current condition of active learning management was at a low level, while the desired condition was at a high level. The prioritized needs, ranked from highest to lowest, were: (1) instructional management, (2) utilization and development of technological innovations and media, (3) instructional design, and (4) assessment and evaluation.

2. The teacher competency enhancement program in active learning management comprised the following components: (1) principles, (2) objectives, (3) content and activities organized into four modules: Module 1 – Instructional Design, Module 2 – Learning Activity Management, Module 3 – Utilization and Development of Technological Innovation and Media, and Module 4 – Learning Assessment and Evaluation, with a total of 160 hours; (4) development methodology based on the 70:20:10 learning model; and (5) program evaluation. The results from the expert evaluation indicated that both the appropriateness and feasibility of the program were at the highest level.

การวิจัยนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 และ 2) ออกแบบและประเมินโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 โดยเป็นการวิจัยแบบผสานวิธี มี 2 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 และระยะที่ 2 การออกแบบและประเมินโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ รูโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 297 คน ได้มาโดยการกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยการเปิดตาราง Krejcie and Morgan ได้กลุ่มตัวอย่างจำนวน 297 คน กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้บริหารและครู จำนวน 6 คน และผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 7 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง แบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของโปรแกรม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ดัชนีความต้องการจำเป็น (PNImodified)

ผลการวิจัยพบว่า

1. สภาพปัจจุบันของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 โดยรวมอยู่ในระดับน้อย และสภาพที่พึงประสงค์ โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อเรียงลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นจากมากไปหาน้อย ได้แก่ การจัดการเรียนรู้ การใช้และพัฒนาสื่อนวัตกรรมเทคโนโลยี การออกแบบการเรียนรู้ และการวัดและประเมินผล ตามลำดับ

2. โปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 มีองค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) เนื้อหาและกิจกรรม แบ่งเป็น 4 Module ประกอบด้วย Module 1 การออกแบบการเรียนรู้ Module 2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Module 3 การใช้และพัฒนาสื่อนวัตกรรมเทคโนโลยี และ Module 4 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รวม 160 ชั่วโมง 4) วิธีการพัฒนา โดยจัดกิจกรรมตามหลักการพัฒนาแบบ 70:20:10 และ 5) การประเมินผลโปรแกรม ส่วนผลการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของโปรแกรมโดยผู้ทรงคุณวุฒิ พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด และความเป็นไปได้ของโปรแกรม อยู่ในระดับมากที่สุด