Academic Leadership Enhancement Program for Teachers under Kalasin Primary Educational Service Areas Office 2

Abstract

This research aims to: 1) study the current conditions, the desired conditions, and the necessary needs for academic leadership of teachers under the Office of Kalasin Primary Educational Service Area 2, and 2) develop an enhancement program to strengthen teachers’ academic leadership under the Office of Kalasin Primary Educational Service Area 2. This study employed a mixed-methods research design, conducted in two phases. Phase 1, the study of current conditions, desired conditions, and necessary needs for academic leadership of teachers under the Office of Kalasin Primary Educational Service Area 2. The sample consisted of 299 teachers, selected through stratified random sampling according to school size. Phase 2, Developing an enhancement program to strengthen teachers’ academic leadership under the Office of Kalasin Primary Educational Service Area 2, The information providers included 5 school administrators and teachers with best practices, as well as 5 experts, selected purposively. The research instruments included a questionnaire, a semi-structured interview protocol, and a program evaluation form measuring appropriateness and feasibility. Data analysis employed percentage, mean, standard deviation, and the priority needs index (PNI).

The findings indicated that;

1. The overall status of teachers’ academic leadership was at a moderate level, whereas the desired condition was at the highest level. The necessary needs indicated that the highest need was in learning process development, followed by student development, curriculum development, and self-development, while peer teacher development represented the lowest need.

2. Developing an enhancement program to strengthen teachers’ academic leadership under the Office of Kalasin Primary Educational Service Area 2 comprised: 1) principles, 2) objectives, 3) content, which included 5 modules: Module 1: Student Development, Module 2: Self-Development, Module 3: Peer Teacher Development, Module 4: Curriculum Development, and Module 5: Learning Process Development, 4) learning management processes including training, study visits, and experiential learning based on the 70:20:10 development principle, and 5) The assessment and evaluation encompassed: the measurement of knowledge and understanding of academic leadership before and after the development program, the evaluation of teachers’ competencies in designing, organizing activities, and applying knowledge for the development of students, themselves, peers, and curriculum, the assessment of academic leadership attributes, and the evaluation of participants’ satisfaction with the development program. The evaluation results of the enhancement program for teachers’ academic leadership under the Office of Kalasin Primary Educational Service Area 2 indicated that, overall, the program was highly appropriate and highly feasible.

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นของภาวะผู้นำทางวิชาการของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 2) เพื่อพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำทางวิชาการสำหรับครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 การดำเนินการวิจัยมีลักษณะเป็นการวิจัยแบบผสม แบ่งออกเป็น 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นของภาวะผู้นำทางวิชาการสำหรับครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ ครู ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 จำนวน 299 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ จำแนกตามขนาดของสถานศึกษา ระยะที่ 2 การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำทางวิชาการสำหรับครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 กลุ่มผู้ให้ข้อมูลได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูที่มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ จำนวน 5 คน และผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง และแบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของโปรแกรม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีความต้องการจำเป็น

ผลการวิจัยพบว่า

1. สภาพปัจจุบันของภาวะผู้นำทางวิชาการของครู โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง และสภาพที่พึงประสงค์ของภาวะผู้นำทางวิชาการของครู โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ส่วนค่าดัชนีความต้องการจำเป็น พบว่า ด้านที่มีดัชนีความต้องการจำเป็นมากที่สุด คือ ด้านการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ รองลงมาคือ ด้านการพัฒนานักเรียน ด้านการพัฒนาหลักสูตร และด้านการพัฒนาตนเอง ส่วนด้านการพัฒนาเพื่อนครู มีค่าดัชนีความต้องการจำเป็นต่ำสุด

2. การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำทางวิชาการสำหรับครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 ประกอบด้วย 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) เนื้อหากิจกรรม มี 5 Module ประกอบด้วย Module 1 การพัฒนานักเรียน Module 2 การพัฒนาตนเอง Module 3 การพัฒนาเพื่อนครู Module 4 การพัฒนาหลักสูตร และ Module 5 การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ 4) กระบวนการจัดการเรียนรู้ในโปรแกรม ประกอบด้วย การฝึกอบรม การศึกษาดูงานแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง โดยจัดตามหลักการพัฒนาแบบ 70 : 20 : 10 และ 5) การวัดและประเมินผล ประกอบด้วย การประเมินความรู้และความเข้าใจด้านภาวะผู้นำทางวิชาการ ก่อนและหลังการพัฒนา การประเมินความสามารถในการออกแบบ จัดกิจกรรม และประยุกต์ใช้ความรู้ในการพัฒนาผู้เรียน ตนเอง เพื่อนครู และหลักสูตร การประเมินคุณลักษณะผู้นำทางวิชาการ และประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมการพัฒนา ผลการประเมินโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำทางวิชาการสำหรับครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 โดยรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด และความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด