Effects of Using a Picture Word Inductive Model (PWIM) Approach on Thai Reading and Writing Abilities of First-Year Elementary School Students

Abstract

The objectives of this study were: 1) to develop an instructional model based on the Picture Word Inductive Model (PWIM) for teaching Thai spelling patterns to Grade 1 students, ensuring its effectiveness meets the 75/75 criterion; 2) to compare students' Thai reading ability with the 75 percent benchmark after implementing the PWIM-based instruction; and 3) to compare students' Thai writing ability with the 75 percent benchmark after the intervention.The sample consisted of 17 Grade 1 students from Ban Khueang School during the second semester of the 2024 academic year, selected using cluster sampling. The research instruments included: 1) eight lesson plans based on PWIM for teaching Thai spelling patterns; 2) a 15-item performance-based Thai reading test; and 3) a 15-item subjective Thai writing test. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and one-sample t-test.

The findings were as follows:

1) The PWIM-based instruction achieved an effectiveness score (E1/E2) of 81.29/81.47, exceeding the 75/75 criterion.

2) Grade 1 students’ Thai reading ability was significantly higher than the 75 percent benchmark at the .05 level. Word reading had the highest mean score (8.47), followed by sentence reading (7.88).

3) Grade 1 students’ Thai writing ability was also significantly higher than the 75 percent benchmark at the .05 level Dictation writing had the highest mean score (8.53), followed by picture-based sentence writing (7.71).

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย 1) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการอ่านและการเขียนจากภาพ (PWIM) เรื่อง มาตราตัวสะกดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านภาษาไทย โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการอ่านและการเขียนจากภาพ (PWIM) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กับเกณฑ์ร้อยละ 75 3) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการเขียนภาษาไทย โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการอ่านและการเขียนจากภาพ (PWIM) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กับเกณฑ์ร้อยละ 75 ตัวอย่างในการวิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านเขืองจำนวน 17 คน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 ซึ่งได้จากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง มาตราตัวสะกด ตามรูปแบบการอ่านและการเขียนจากภาพ (PWIM) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 8 แผน 2) แบบทดสอบความสามารถด้านการอ่านภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งมีลักษณะเป็นการปฏิบัติการอ่าน จำนวน 15 ข้อ3) แบบทดสอบความสามารถด้านการเขียนภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งมีลักษณะเป็นข้อสอบอัตนัยเขียนตอบ จำนวน 15 ข้อสถิติที่ใช้ในการ วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบสมมติฐานโดยใช้การใช้สถิติวิเคราะห์แบบ One sample t – test

ผลการวิจัยปรากฏดังนี้

1. ประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการอ่านและการเขียนจากภาพ (PWIM) ที่มีต่อความสามารถในการอ่านและการเขียนภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีประสิทธิภาพ E1 / E2 เท่ากับ 81.29/81.47 ซึ่งมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 ที่ตั้งไว้

2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการอ่านและการเขียนจากภาพ (PWIM) มีความสามารถด้านการอ่านภาษาไทย สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญ ที่ระดับ .05 ด้านการอ่านคำมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด 8.47 และด้านการอ่านประโยคมีค่าเฉลี่ย 7.88

3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการอ่านและการเขียนจากภาพ (PWIM) มีความสามารถด้านการเขียนภาษาไทย สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญ ที่ระดับ .05 ด้านการเขียนตามคำบอก มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด 8.53 และด้านการแต่งประโยคจากภาพ มีค่าเฉลี่ย 7.71