The development of spelling skills that adhere to the phonetic rules of first-grade elementary students through brain-based learning combined with literature-based learning : An action research.

Abstract

This action research aimed to develop the spelling skills that adhere to the phonetic rules of first-grade elementary students through brain-based learning combined with literature-based learning, targeting a minimum achievement of 70 percent of the total score. The target group consisted of nine Grade 1 students from Ban Khok Kham (Nak Phatthana) School in the second semester of the 2024 academic year, selected through purposive sampling. The research instruments comprised: 1) eight instructional plans based on brain-based learning and literature-based learning; 2) four subjective spelling tests on words with final consonants, each consisting of 20 dictation items; 3) a learning behavior observation form containing five items; and 4) a student opinion questionnaire with twelve items concerning the learning process. Quantitative data were analyzed using mean, standard deviation, and percentage, while qualitative data were interpreted from learning behavior observations and students’ feedback in each action cycle. The findings were presented through descriptive and analytical narration. The study was conducted over four action research cycles.

The findings indicated that in Cycle 1, six students (66.67%) achieved the benchmark. Learning behavior was at a good to very good level, and students' opinions were at a high level. For those who did not meet the criteria, small-group remedial instruction was provided, resulting in improved understanding of word structure and greater confidence. In Cycle 2, eight students (88.89%) passed the benchmark. Learning behavior remained at a good to very good level, and opinions remained high. Individual remedial instruction was provided to the student who did not meet the standard, resulting in improved word usage and spelling accuracy. In Cycle 3, all nine students (100%) met the benchmark. Learning behavior was at a good to very good level, and student opinions remained high. In Cycle 4, all nine students (100%) again achieved the benchmark. Learning behavior was at an excellent level, and opinions remained consistently high.

การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติมีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนสะกดคำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตรา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐานร่วมกับการใช้วรรณกรรมเป็นฐานให้ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านโคกขาม (นาคพัฒนา) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 9 คน ซึ่งได้จากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐานร่วมกับการใช้วรรณกรรมเป็นฐาน จำนวน 8 แผน 2) แบบทดสอบความสามารถในการเขียนสะกดคำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตรา เป็นแบบอัตนัยชนิดเขียนตามคำบอก จำนวน 4 ฉบับ ฉบับละ 20 ข้อ 3) แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน จำนวน 5 ข้อ และ 4) แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ จำนวน 12 ข้อ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และร้อยละ ประกอบกับการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพจากการสังเกตพฤติกรรมและความคิดเห็นของนักเรียนในแต่ละวงจรปฏิบัติการ และนำเสนอผลในลักษณะการบรรยายและพรรณนาวิเคราะห์ โดยการวิจัยครั้งนี้ได้แบ่งออกเป็น 4 วงจรปฏิบัติการ

ผลการวิจัยพบว่า วงจรปฏิบัติการที่ 1 มีนักเรียนผ่านเกณฑ์จำนวน 6 คน คิดเป็นร้อยละ 66.67 พฤติกรรมการเรียนรู้อยู่ในระดับดีถึงดีเยี่ยม และความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก สำหรับนักเรียนที่ยังไม่ผ่านเกณฑ์ได้จัดกิจกรรมสอนซ่อมเสริมแบบกลุ่มย่อย ส่งผลให้นักเรียนมีความเข้าใจโครงสร้างคำและมีความมั่นใจเพิ่มขึ้นวงจรปฏิบัติการที่ 2 มีนักเรียนผ่านเกณฑ์จำนวน 8 คน คิดเป็นร้อยละ 88.89 พฤติกรรมการเรียนรู้อยู่ในระดับดีถึงดีเยี่ยม และความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก สำหรับนักเรียนที่ยังไม่ผ่านเกณฑ์ ผู้วิจัยได้จัดกิจกรรมสอนซ่อมเสริมเฉพาะราย ส่งผลให้นักเรียนสามารถอธิบายการใช้คำและสะกดคำได้ถูกต้องมากขึ้น วงจรปฏิบัติการที่ 3 มีนักเรียนผ่านเกณฑ์ จำนวน 9 คน คิดเป็นร้อยละ 100 พฤติกรรมการเรียนรู้อยู่ในระดับดีถึงดีเยี่ยม และความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก และวงจรปฏิบัติการที่ 4 มีนักเรียนผ่านเกณฑ์จำนวน 9 คน คิดเป็นร้อยละ 100 พฤติกรรมการเรียนรู้อยู่ในระดับดีเยี่ยม และความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก