Development of Blended Instructional System Using Problem- based Learning to Enhance Higher Thinking Skills and Problem Solving Ability in Science for Secondary School Students

Abstract

This research is research and development. Breaking research into 4 phases, each phase has the following phases: 1) to study the present and the demands of the teachers about the teaching style and learning, using problem-based promotion. higher-order thinking skills and the ability to solve scientific problems for students in junior high. By studying the relevant documents and a questionnaire about current conditions and the needs of teaching using the issue as a base to promote higher-order thinking skills and the ability to solve scientific problems. Phase 2) to develop an integrated system of teaching using the issue as a base to promote higher-order thinking skills and the ability to solve scientific problems for students in junior high school. The experts interviewed 9 people. Phase 3) To study the effects of using blended learning difficulties as a base to promote higher-order thinking skills and the ability to solve scientific problems for students in junior high school. Using the evaluation of teaching and learning, blended using the issue as a base to promote higher-order thinking skills and the ability to solve scientific problems for students in junior high school. Test results The measure higher-order thinking skills and the ability to solve scientific problems 30. Phase 4) certification for teaching blended using the issue as a base to promote higher-order thinking skills and problem solving abilities in science for students in junior high school. The assessment by experts 9 and evaluation, certification of experts 5.

Research results revealed the following: 1. the current conditions in blended learning. Using the issue as a base to promote higher-order thinking skills and the ability to solve scientific problems for students. The junior class as a whole. The high level Teachers in the Northeast. There needs to teaching with the school system, teaching blended. Using the issue as a base to promote higher-order thinking skills and the ability to solve scientific problems. For students in junior high school. The overall level. 2. The system developed in this 5 main elements: 1) analysis, 2) design 3) the activities of teaching, 4) evaluation and 5) feedback. 3. The system of instruction blended using the issue as a base to promote higher-order thinking and problem solving in science for students in junior high school were 3.1 students learn by teaching. blended with the problem. To promote higher-order thinking skills and problem solving in science.An achievement increased significantly at the .05 level. 3.2 The comparison of the relationship between academic achievement after learning the results of the measure thinking skills, advanced after a student found to have consistently high level. statistically significant at the .05 level. 3.3 student satisfaction with teaching systems integration. Using the issue as a base to promote higher-order thinking skills and the ability to solve scientific problems for students in junior high school. Were at the highest level. 4. Expert is of the opinion that the system of instruction blended using the issue as a base to promote higher-order thinking skills and the ability to solve scientific problems for students in junior high school. The high level and qualified certification system.

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา แบ่งการวิจัยออกเป็น 4 ระยะ แต่ละระยะมีวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้ระยะที่ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการของครูผู้สอนเกี่ยวกับการเรียนการสอนแบบผสมผสานและการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงและความสามารถแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โดยศึกษาจากเอกสารที่เกี่ยวข้องและแบบสอบถามสภาพปัจจุบันและความต้องการเกี่ยวกับการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงและความสามารถแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ ระยะที่ 2) เพื่อพัฒนาระบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงและความสามารถแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โดยการสัมภาษณ์เชิงลึก ผู้เชี่ยวชาญ 9 คน ระยะที่ 3) เพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงและความสามารถแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โดยใช้แบบประเมินผลการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงและความสามารถแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น การทดสอบผลสัมฤทธิ์ การวัดทักษะการคิดขั้นสูงและความสามารถแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ จำนวน 30 คน ระยะที่ 4) เพื่อรับรองระบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงและความสามารถแก้ปัญหาทางด้านวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โดยการประเมินระบบโดยผู้เชี่ยวชาญ 9 คน และการประเมินค่ารับรองระบบของผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน

ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพปัจจุบันในการเรียนการสอนแบบผสมผสาน โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงและความสามารถแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นโดยรวม อยู่ในระดับมาก ครูผู้สอนในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ มีความต้องการในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนด้วยระบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงและความสามารถแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โดยรวมอยู่ในระดับมาก 2. ระบบที่พัฒนาขึ้นในครั้งนี้ มี 5 องค์ประกอบ คือ 1) การวิเคราะห์ 2) การออกแบบ 3) การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 4) การประเมินผล และ5) ข้อมูลป้อนกลับ 3. ผลการใช้ระบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงและการแก้ปัญหาทางด้านวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น พบว่า 3.1 นักเรียนที่เรียนด้วยระบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงและการแก้ปัญหาทางด้านวิทยาศาสตร์ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 3.2 ผลการเปรียบเทียบความสัมพันธ์ระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนกับผลการวัดทักษะการคิดขั้นสูงหลังเรียนของนักเรียน พบว่า มีความสัมพันธ์กันระดับมากที่สุดอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3.3 นักเรียนมีความพึงพอใจต่อระบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงและความสามารถแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 4. ผู้ทรงคุณวุฒิ มีความเห็นว่าระบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงและความสามารถแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น อยู่ในระดับมาก และผู้ทรงคุณวุฒิรับรองระบบ