The Development of Guidelines of Working Motivation of Teachers under the Secondary Educational Service Area Office 24

Abstract

The purposes of this research were: 1) to study the current state and the desirable state of working motivation of teachers under the secondary educational service area office 24. 2) to study the guideline for the development of working motivation of teachers under the secondary educational service area office 24. The research was divided into two phases. The first phase was studying of the current state, the desirable state, and the modified priority needs state of working motivation of teachers under the secondary educational service area office 24. The sample were 320 teachers in the secondary educational service area office 24. The research instrument used for collecting the data was the questionnaires. The index of item objective congruence between 0.60–1.00. The discrimination of the current state between 0.22-0.54 and the reliability was 0.92. The discrimination of the desirable state between 0.23-0.58 and the reliability was 0.92. The second phase was the studying the guideline for the development of working motivation of teachers under the secondary educational service area office 24. In this phase, were focus group discussion. The respondents were 8 educational experts.

The results are as follow: 1) To study the current state of working motivation of teachers under the secondary educational service area office 24 was at high level in overall. The desirable state was at very high level in overall. and the modified priority needs state of working motivation of teachers under the secondary educational service area office 24 were policy and administration, working environment, compensation, acceptance and respected and the Progress in order. 2) The guideline for the development of working motivation for teachers under the secondary educational service area office 24, which including 5 elements and 11 guidelines: element 1 policy and administration consisted of 1) guidelines management for justice 2) guidelines for inspirational working with subordinates 3) guidelines for the governing power. Eelement 2. working environment consisted of 1) guidelines for make a good relationships of subordinates 2) guidelines for attentiveness and responsible for the duties of subordinates 3) Guidelines for creating working living conditions of subordinates. Element 3 compensation consisted of 1) Guidelines for considering salary promotion to be fair 2) Guidelines for building morale encouragement for teachers By considering the annual bonus payment for teachers. 3) Guidelines for providing welfare to teachers except provided by the government. Element 4 acceptance and respected consisted of 1) Guidelines for enhancing work for teachers. Element 5 the Progress consisted of 1) Guidelines for Promoting the Professional Progress of Teachers. The results of the guidelines of working motivation of teachers under the secondary educational service area office 24 by 8 educational experts were suitability at a very high level and the possibility was at the high level.

การวิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพพึงประสงค์ แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24 2. เพื่อพัฒนาแนวทางการเสริมสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 โดยการวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็นของแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24 คือ ครู จำนวน 320 คน เครื่องมือคือแบบสอบถาม โดยได้ค่าดัชนีความสอดคล้อง 0.60–1.00 ค่าอำนาจจำแนกรายข้อของแบบสอบถามสภาพปัจจุบัน คือ 0.22-0.54 และค่าความเชื่อมั่นคือ 0.92 สภาพที่พึงประสงค์ คือ 0.23-0.58 และค่าความเชื่อมั่นคือ 0.92 ระยะที่ 2 การพัฒนาแนวทางการเสริมสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24 จำนวน 8 คน โดยการสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion)

ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24 โดยรวมอยู่ในระดับมาก สภาพที่พึงประสงค์โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ลำดับความต้องการจำเป็นของการเสริมสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานครู สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 ด้านนโยบายและการบริหารงาน ด้านสภาพแวดล้อมในการทำงาน ด้านค่าตอบแทน ด้านการได้รับการยอมรับนับถือ และด้านความก้าวหน้า ตามลำดับ 2) แนวทางการเสริมสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานครู สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 เรียงลำดับตามความต้องการจำเป็น ประกอบด้วย 5 ด้าน 11 แนวทาง ดังนี้ ด้านที่ 1 ด้านนโยบายและการบริหารงาน ประกอบด้วย 1) แนวทางการบริหารให้เกิดความยุติธรรม 2) แนวทางการสร้างแรงบันดาลใจในการทำงานกับผู้ใต้บังคับบัญชา 3) แนวทางการใช้อำนาจในการบริหารงาน ด้านที่ 2 ด้านสภาพแวดล้อมในการทำงาน ประกอบด้วย 1) แนวทางในการสร้างสัมพันธ์ของผู้ใต้บังคับบัญชาให้เกิดความสัมพันธ์ที่ดี 2) แนวทางในการสร้างความใส่ใจในการทำงานและการมีความรับผิดชอบต่องานในหน้าที่ของผู้ใต้บังคับบัญชา 3) แนวทางในการสร้างสภาพความเป็นอยู่ในการทำงานของผู้ใต้บังคับบัญชา ด้านที่ 3 ด้านค่าตอบแทน ประกอบด้วย 1) แนวทางการพิจารณาการเลื่อนขั้นเงินเดือนให้เกิดความเป็นธรรม 2) แนวทางในการสร้างขวัญและกำลังใจให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยการพิจารณาการจ่ายโบนัสประจำปีสำหรับคุณครู 3) แนวทางการให้สวัสดิการต่าง ๆ กับคุณครู นอกเหนือจากส่วนที่ราชการจัดให้ ด้านที่ 4 ด้านการยอมรับนับถือ ประกอบด้วย 1) แนวทางในการเสริมแรงในปฏิบัติงานให้กับคุณครู ด้านที่ 5 ด้านความก้าวหน้า 1) แนวทางในการส่งเสริมความก้าวหน้าในวิชาชีพของคุณครู ผลการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของแนวทางการเสริมสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานครู สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 โดยผู้ทรงคุณวุฒิ พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุดและมีความเป็นไปได้อยู่ในระดับมาก