The Developing of Task-Based Learning Activities to Promote Speaking Skills of Grade 11 students

Abstract

This purposes of this research were: 1) to develop of task-based learning activities to promote English speaking skills with efficiency at 75/75 :2) to compare students’ English speaking skills before and after studying with task based learning activities :3) to study Grade 11 students’ satisfaction toward task-based learning activities to promote speaking skills. The samples were Grade 11/17 students of first semester of academic year 2023 of Kaennakhon wittayalai school, Muang, Khon Kaen, the secondary education service area office 25. The simples were 39 student which were sorted by cluster random sampling. The research instruments were 1) 4 lesson plans of Task-based learning activities which 3-hrs per topic. The topics were 1) Like It or Not, 2) About Tomorrow, 3) About Yesterday, 4) Let’s Eat Out. 2) English speaking Test of Grade 11/17 by using rating scale for 5 levels. 3) satisfaction surveys toward task-based learning activities to promote speaking skills of Grade 11 students by using rating scale for 5 levels.

The results of research were as follow

1. the efficiency of task-based learning activities to promote speaking skills of grade 11 students was 75.34/76.31 which was higher than the standers criteria 75/75.

2. comparison of grade 11 students’ speaking skills studying English though task-based learning. Students’ mean score was 62.31 before studying tasked based learning activities. And, students mean score was 76.31 after studying tasked based learning activities which means students’ score was higher after studying by using tasked based learning activities at .01.

3. Students’ satisfaction toward task-based learning activities to promote speaking skills of Grade 11 students were very high with 93%

วัตถุประสงค์ในการวิจัยครั้งนี้ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังเรียนจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็นฐาน 3) ศึกษาความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็นฐานวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/17 ภาคการเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนแก่นนครวิทยาลัย อำเภอเมือง จังหวัดขอนแก่น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 25 จำนวน 39 คน โดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็นฐาน จำนวน 4 แผน แผนละ 3 ชั่วโมง ได้แก่ 1) Like It or Not 2) About Tomorrow 3) About Yesterday 4) Let’s Eat Out 2) แบบทดสอบทักษะการพูดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 3) แบบประเมินทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้เกณฑ์ประเมินค่า (Rating Scale) จัดอันดับ 5 ระดับ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการพูดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้เกณฑ์ประเมินค่า (Rating Scale) จัดอันดับ 5 ระดับ

ผลการวิจัยพบว่า

1. การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็นฐาน เพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนมัธยมปีที่ 5 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 พบว่าแผนการจัดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพ 75.34/76.31 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 75/75

2. การเปรียบเทียบทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5ก่อนและหลังเรียนจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็นฐาน พบว่าคะแนนทดสอบก่อนเรียนนักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 62.31 คะแนนทดสอบหลังการจัดการเรียนรู้ นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยเท่า 76.31 ซึ่งหมายความว่า ความสามารถในการพูดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญ .01

3. การศึกษาความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็นฐานวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 พบว่าคะแนนเฉลี่ยของความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการสอนของนักเรียนมีค่าร้อยลละ 93 อยู่ในระดับมากที่สุด