The Development of Communicative English Speaking Competency by using Situation-Based Learning for Grade 5 Students

Abstract

The aims of this research were 1) to develop English speaking competency by using Situation-based learning for grade 5 students of 75/75 standard, 2) to study the Effectiveness Index (E.I.) by using situation-based learning, 3) to compare English speaking competency during the pretest and posttest by using Situation-based learning and 4) to study the satisfaction survey of grade 5 students by using Situation-based learning. The sample group which used in this research were of 16 students studying in grade 5/2 of Anuban Bandek Yossavadee School, Yasothon in the second semester of the 2023 academic year. They were selected by Cluster random sampling technique. The research tools were 1) Situation-based learning lesson plans for 12 lessons, 2) Communicative English speaking competency test and 3) the satisfaction survey towards learning activities by using Situation based learning. The statistical analysis of the research data included mean, standard deviation, percentage, and dependent t-test.

The result of the research as follows:

1. Situation-based learning activities improved the communicative English speaking competency of grade 5 students was 80.05/77.81, which was higher than the criteria of 75/75.

2. The Effectiveness Index (E.I.) of the set of situation-based learning activities to enhance the communicative English-speaking competency of grade 5 students was 0.5359, indicating that students who studied using this approach could communicate more effectively 53.59 percent.

3. The students of the communicative English-speaking competency, with the posttest results being statistically significantly higher than the pretest results overall at a significance level of .05.

4. Grade 5 students who learn by using the Situation-based learning had a high satisfaction level. The Mean was 4.51, and the standard deviation was 0.86.

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย 1) เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) เพื่อศึกษาค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) ของกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 3) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยกิจกรรมสถานการณ์เป็นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/2 โรงเรียนอนุบาลบ้านเด็กยศวดี ที่กำลังศึกษาในปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 16 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิชาภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เป็นฐานสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 12 แผนแบบทดสอบวัดความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ การทดสอบค่าที (t-test for dependent samples)

จากผลการวิจัยพบว่า

1. กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 80.05/77.81 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 75/75

2. ค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) ของกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ได้เท่ากับ 0.5359 หมายความว่านักเรียนที่เรียนโดยกิจกรรมการเรียนรู้นี้สามารถสื่อสารได้มากขึ้น ร้อยละ 53.59

3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติเท่ากับ .05

4. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน (X= 4.51 , S.D. = 0.86) โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด