Program to the Development on Authentic Assessment for Teachers under the Mahasarakham Primary Educational Service Area Office 1

Abstract

The purposes of the research were 1) investigate the current situation, desired conditions, and necessary requirements for the Development on Authentic Assessment for Teachers under the Mahasarakham Primary Educational Service Area Office 1 2) Develop a program to the Development on Authentic Assessment for Teachers. The sample group was consisted of 292 teachers under the Mahasarakham Primary Educational Service Area Office 1. The research was performed in 2 phases as follows. Phase 1: The current condition, the desirable condition, and the need for the Development on Authentic Assessment for Teachers were studied and, there were 5 experts to approve research equipment. The research tool was a questionnaire. The statistics used in the quantitative data analysis were mean and standard deviations. For Phase 2, the program is developed based on the findings from document study, textbooks and 6 informants from 3 schools with best practices and provided by 5 qualified educational experts selected through purposive sampling. The research tools include interview form and assessment of program suitability and feasibility, and statistical analyses involve means and standard deviations.

The results were as follows:

1. The current situation on Authentic Assessment for Teachers under the Mahasarakham Primary Educational Service Area Office 1 was overall at a high level. The desired conditions 1 was overall at a highest level and necessary requirements for the Development on Authentic Assessment could be ordered respectively depending on the most needed as follows 1. determining assessment tools, 2. determining criteria for assessment, 3. applying assessment results, and 4. determining assessment objectives and goals.

2. Program to the Development on Authentic Assessment for Teachers under the Mahasarakham Primary Educational Service Area Office 1 consisted of 5 components: 1) principle 2) purpose 3) content 4) development methods and 5) evaluation. Content consisting of 4 modules, namely, module 1 determining assessment objectives and goals, module 2 determining assessment tools, module 3 determining criteria for assessment and module 4 applying assessment results total duration 80 hours. Moreover, the results of assessing the appropriateness and feasibility of the program from experts were at highest level.

การวิจัยนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็นของการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงสำหรับครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1 และ 2) เพื่อพัฒนาโปรแกรมการพัฒนาด้านการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงสำหรับครู โดยมีกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคามเขต 1 จำนวน 292 คน ได้มาโดยใช้เทคนิควิธีการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น งานวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็น โดยมีผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะที่ 2 พัฒนาโปรแกรมการพัฒนาด้านการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงสำหรับครู ได้จากการศึกษาเอกสาร ตำรา กลุ่มผู้ให้ข้อมูลจำนวน 6 คน จาก 3 สถานศึกษาที่มีแนวปฏิบัติที่ดีและผู้ทรงคุณวุฒิด้านการศึกษา จำนวน 5 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสัมภาษณ์ แบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของโปรแกรม สถิติที่ใช้ คือ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า

1. สภาพปัจจุบันการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงสำหรับครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1 โดยรวมอยู่ในระดับมาก สภาพที่พึงประสงค์ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และลำดับความต้องการจำเป็น เมื่อเรียงลำดับความต้องการจำเป็นจากมากไปน้อยได้ ดังนี้ 1. ด้านการกำหนดเครื่องมือการประเมิน 2. ด้านการกำหนดเกณฑ์ในการประเมิน 3. ด้านการนำผลการประเมินไปใช้ และ 4. ด้านการกำหนดวัตถุประสงค์และเป้าหมายการประเมิน ตามลำดับ

2. โปรแกรมการพัฒนาด้านการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงสำหรับครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1 ที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ ดังนี้ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) เนื้อหา 4) วิธีการพัฒนา และ 5) การประเมินผล มีเนื้อหาประกอบด้วย 4 โมดูล ได้แก่ โมดูล 1 ด้านการกำหนดวัตถุประสงค์และเป้าหมายการประเมิน โมดูล 2 ด้านการกำหนดเครื่องมือการประเมิน โมดูล 3 ด้านการกำหนดเกณฑ์ในการประเมิน และ โมดูล 4 ด้านการนำผลการประเมินไปใช้ รวมระยะเวลา 80 ชั่วโมง ซึ่งมีผลการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของโปรแกรมจากผู้ทรงคุณวุฒิ อยู่ในระดับมากที่สุด