The Evaluation of Intensive English Program (IEP) of Chaiwan District School Group Under Udon Thani Primary Educational Service Area District Office 3

Abstract

The aim of this research is to evaluate of Intensive English Program (IEP) of Chaiwan District School Group Under Udon Thani Primary Educational Service Area District Office 3 by using the "IPO Model" including 1) Evaluation of input factors 2) Evaluation of process factors and 3) Evaluation of output factors. The sample used in the evaluation are 1) Group director of schools participating in the Intensive English Program (IEP) were 8 directors. 2) Teachers who response for the Intensive English Program (IEP) were 8 teachers 3) Grade 2 students in the Intensive English Program (IEP) were 152 students and 4) Parents of Grade 2 students in the Intensive English Program (IEP) were 152 parents. The populations in the evaluation were derived from purposive sampling. The instruments used for data collection consisted of interview form, questionnaires, English achievement test and English Skills Proficiency Test. Data analysis involves basic statistics. For qualitative data analysis, content analysis was used. descriptive analysis and create conclusions.

The results of the study were as follows :

1. Evaluation results of the Intensive English Program (IEP) of Chaiwan District School Group Under Udon Thani Primary Educational Service Area District Office 3 by using the "IPO Model" evaluation format for inputs and project implementation processes for school directors. Overall, it is at the most appropriate level. and for the teachers responsible for the project. Overall it is at a high level. The project's output (Output) for students includes achievement in learning English. Overall at a high level of English language in 4 skills : listening, overall at a very good level, speaking, overall at a good level, and reading, overall at a good level. and writing overall is at a good level. Learners' attitudes towards the Intensive English Program (IEP) Overall it is at a high level. For teachers responsible for the project Overall it is at a high level. Teachers' satisfaction with the English special classroom project. Overall it is at a high level. and for parents Overall, it is at the highest level.

2. Results from interview with 8 school directors found that overall inputs were appropriate at the highest level. and the overall project implementation process was appropriate at the highest level. And the results from interviews with the opinions of 8 teachers responsible for the project found that in terms of overall inputs, they were appropriate at a high level and the overall project implementation process is appropriate at a high level.

3. Suggestions regarding the Intensive English Program : 1) Input include the budget side: there should be a budget allocation for hiring foreign personnel. or foreign teachers to teach in this project, seriously supporting teachers in this project in terms of self-development. 2) Project implementation process (Process), including measurement and evaluation. There should be training on setting clear measurement and evaluation criteria and 3) Output for students. There should be testing after continuous participation in the project. And tests and English language skills assessments should be developed to be up-to-date. corresponds to knowledge Learner's abilities Teachers who are responsible for the project Teachers should be encouraged and supported to have morale. There should be improvements/developments in the implementation of the teaching and learning project, with supervision and follow-up during the project. And after the project has been implemented for an academic year, there should also be continuous and serious development of teachers and personnel in this project. Parent side Parents of students in the project should have the opportunity to attend meetings, listen, and consult about project policies. Public relations is disseminated to parents of students in the project to know about various activities so that they can know the results of the project. and jointly consider solving various problems together with educational institutions.

การวิจัยในครั้งนี้ มีความมุ่งหมายเพื่อประเมินโครงการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษ (Intensive English Program : IEP) ของกลุ่มโรงเรียนอำเภอไชยวาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3 โดยใช้รูปแบบการประเมินแบบ “IPO Model” ได้แก่ 1) การประเมินปัจจัยนำเข้า (Input) 2) การประเมินกระบวนการ (Process) และ 3) การประเมินผลผลิต (Output) กลุ่มเป้าหมายในการประเมิน ประกอบด้วย 1) ผู้อำนวยการกลุ่มโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษ จำนวน 8 คน 2) ครูผู้รับผิดชอบโครงการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษ จำนวน 8 คน 3) นักเรียนในโครงการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษ จำนวน 152 คน และ 4) ผู้ปกครองนักเรียนในโครงการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษ จำนวน 152 คน ประชากรที่ใช้ในการประเมินได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถาม แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ และแบบวัดทักษะภาษาอังกฤษ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติพื้นฐาน สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหา พรรณาวิเคราะห์ และสร้างข้อสรุป

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการประเมินโครงการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษ (Intensive English Program : IEP) ของกลุ่มโรงเรียนอำเภอไชยวาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานี เขต 3 โดยใช้รูปแบบการประเมินแบบ “IPO Model” โดยรวมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ได้แก่ ความพร้อมและทรัพยากร ด้านกระบวนการดำเนินโครงการ (Process) ได้แก่ กระบวนการจัดการเรียนการสอน สำหรับผู้อำนวยการโรงเรียน อยู่ในระดับเหมาะสมมากที่สุด และสำหรับครูผู้รับผิดชอบโครงการ อยู่ในระดับมาก ด้านผลผลิตของโครงการ (Output) สำหรับนักเรียน ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนภาษาอังกฤษ โดยรวม อยู่ในระดับสูง ทักษะภาษาอังกฤษ ด้านการฟัง โดยรวมอยู่ในระดับดีมาก ด้านการพูด โดยรวมอยู่ในระดับดี ด้านการอ่าน อยู่ในระดับดี ด้านการเขียน อยู่ในระดับดี และเจคติของผู้เรียนที่มีต่อโครงการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษ โดยรวมอยู่ในระดับมาก สำหรับครูผู้รับผิดชอบโครงการ ได้แก่ เจตคติของครูที่มีต่อโครงการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษ อยู่ในระดับมาก และความพึงพอใจของครูที่มีต่อโครงการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษ อยู่ในระดับมาก สำหรับผู้ปกครอง ได้แก่ ความพึงพอใจของผู้ปกครองนักเรียนในโครงการที่มีต่อโครงการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษ อยู่ในระดับมากที่สุด

2. ผลจากการสัมภาษณ์ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน จำนวน 8 คน พบว่า ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ได้แก่ ความพร้อมและทรัพยากร มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด และด้านกระบวนการดำเนินโครงการ (Process) ได้แก่ กระบวนการจัดการเรียนการสอน มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด และผลจากการสัมภาษณ์ภาษณ์ความคิดเห็นของครูผู้รับผิดชอบโครงการ จำนวน 8 คน พบว่า ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ได้แก่ ความพร้อมและทรัพยากร มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก และด้านกระบวนการดำเนินโครงการ (Process) ได้แก่ กระบวนการจัดการเรียนการสอน มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก

3. ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับโครงการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษ 1) ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ด้านงบประมาณควรมีการจัดสรรงบประมาณในการจ้างบุคลากรชาวต่างชาติ หรือครูชาวต่างชาติมาสอนในโครงการนี้ สนับสนุนครูผู้สอนในโครงการนี้อย่างจริงจังในด้านการพัฒนาตนเอง 2) ด้านกระบวนการดำเนินโครงการ (Process) ด้านการวัดผลและประเมินผล ควรมีการอบรมเกี่ยวกับการกำหนดเกณฑ์การวัดผลและประเมินผลอย่างชัดเจน และ 3) ด้านผลผลิตของโครงการ (Output) สำหรับนักเรียน ควรมีการทดสอบหลังจากเข้าร่วมโครงการอย่างต่อเนื่อง และควรมีการพัฒนาแบบทดสอบและแบบวัดทักษะภาษาอังกฤษให้มีความทันสมัย ตรงกับความรู้ ความสามารถของผู้เรียน อีกทั้ง ด้านครูผู้รับผิดชอบโครงการ ควรส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูมีขวัญกำลังใจ ควรมีการปรับปรุง / พัฒนาการดำเนินโครงการจัดการเรียนการสอน มีการนิเทศ ติดตามผล ในระหว่างดำเนินโครงการ และหลังจากดำเนินโครงการเป็นปีการศึกษา นอกจากนี้ ควรมีการพัฒนาครูและบุคลากรในโครงการนี้อย่างต่อเนื่องและจริงจัง ด้านผู้ปกครอง ควรให้ผู้ปกครองนักเรียนในโครงการมีโอกาสเข้าร่วมประชุม รับฟัง ปรึกษาหารือ เกี่ยวกับแนวนโยบายโครงการ มีการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ให้กับผู้ปกครองนักเรียนในโครงการได้ทราบเกี่ยวกับกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อสามารถทราบถึงผลการดำเนินโครงการ และร่วมพิจารณาแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ได้ ร่วมกับสถานศึกษาต่อไป