The Flexible Learning Program on Social Network to Enhance the Ability Innovations of Pre-service Teachers

Abstract

The objectives of this research were to 1) study basic elements of the flexible learning program on social network, 2) develop the flexible learning program on social network that enhances the ability on instructional innovation design of pre-service teachers, and 3) study the effects of using flexible learning program on social network. The research was conducted in 3 phases, Phase 1: study the basic information and educational conditions of pre-service teachers in order to develop the flexible learning program on social network, Phase 2: develop the flexible learning program on social network, and Phase 3: study the effects of using flexible learning program on social network. The sample group was cluster random sampling, including 30 of the third-year teacher students in the General Science program enrolling in Science Teaching and Learning in Secondary School, the class of the first semester in 2023 academic year. Research tools in collecting data were interviews, tests, assessments, and learning reflections. Data were analyzed by using frequency, percentage, mean, standard deviation, and content analysis.

Research results were as follows:

1. The basic elements of the flexible learning program involved 5 components, including 1) Learning Resources, 2) Delivery Mode, 3) Technological, 4) Pedagogical: Teachers, and 5) Ontological: Students. Results indicated these elements were interrelated within the scope of the learners’ desire to choose what, when, where, and how to study to support and improve their learning experiences.

2. The flexible learning program included 5 components, including 1) program principles, 2) program aims, 3) program content and activities, 4) format and activities used, and 5) measurement and evaluation.

3. The flexible learning program help students as the follows 1) students had higher score on the test regarding the understanding of the innovative teaching design statistically significant at the .05, 2) all students passed the good level and higher of the ability in designing innovative teaching and learning after the implementation of the program.

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานและสภาพการศึกษาเพื่อหาองค์ประกอบการเรียนรู้แบบยืดหยุ่นนำมาพัฒนาโปรแกรมการเรียนรู้แบบยืดหยุ่นบนเครือข่ายสังคมออนไลน์ ที่ส่งเสริมความสามารถในการออกแบบนวัตกรรมการเรียนการสอนของนักศึกษาครู 2) เพื่อพัฒนาโปรแกรมการเรียนรู้แบบยืดหยุ่นบนเครือข่ายสังคมออนไลน์ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการออกแบบนวัตกรรมการเรียนการสอนของนักศึกษาครู 3) เพื่อศึกษาผลของการใช้โปรแกรมการเรียนรู้แบบยืดหยุ่นบนเครือข่ายสังคมออนไลน์ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการออกแบบนวัตกรรมการเรียนการสอนของนักศึกษา โดยได้ดำเนินการพัฒนารูปแบบด้วยกระบวนการวิจัยและพัฒนา แบ่งออกเป็น 3 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การศึกษาสภาพข้อมูลพื้นฐานและสภาพการศึกษาของนักศึกษาครูเพื่อนำมาพัฒนาโปรแกรมการเรียนรู้แบบยืดหยุ่นบนเครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการออกแบบนวัตกรรมการเรียนการสอนของนักศึกษาครู ระยะที่ 2 การพัฒนาโปรแกรมพัฒนานักศึกษาครูวิทยาศาสตร์แบบยืดหยุ่นบนเครือข่ายสังคมออนไลน์ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการออกแบบนวัตกรรมการเรียนการสอน และระยะที่ 3 การศึกษาผลการใช้โปรแกรมการเรียนรู้แบบยืดหยุ่นบนเครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการออกแบบนวัตกรรมการเรียนการสอนของนักศึกษาครู โดยมีกลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาชั้นปีที่ 3 สาขาวิทยาศาสตร์ทั่วไป จำนวน 30 คน ที่ลงทะเบียนในรายวิชาการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสัมภาษณ์ แบบทดสอบ แบบประเมิน และแบบสะท้อนการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐานและสภาพการศึกษาเพื่อหาองค์ประกอบการเรียนรู้แบบยืดหยุ่นพบว่ามีองค์ประกอบสำคัญ 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1. ทรัพยากรการเรียนรู้ (Learning Resources) 2. การส่งข้อมูล (Delivery Mode) 3. เทคโนโลยี (Technological) 4. วิธีการสอนของผู้สอน (Pedagogical: Teachers) 5. การแสวงหาความรู้ตามจริงของผู้เรียน (Ontological: Students) ซึ่งทั้งหมดจะสัมพันธ์กันภายใต้ขอบเขตของความต้องการของผู้เรียนที่ตัดสินใจว่าจะเรียนอะไร เรียนที่ไหน เรียนเมื่อไหร่ และเรียนอย่างไร เพื่อสนับสนุนและปรับปรุงประสบการณ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

2. ผลการพัฒนาโปรแกรมการเรียนรู้แบบยืดหยุ่นบนเครือข่ายสังคมออนไลน์ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการออกแบบนวัตกรรมการเรียนการสอนของนักศึกษาครู ที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการของโปรแกรม 2) จุดมุ่งหมายของโปรแกรม 3) เนื้อหาที่ใช้ในโปรแกรม 4) รูปแบบและกิจกรรมที่ใช้ในโปรแกรม 5) การวัดและประเมินผล

3. ผลการใช้โปรแกรมการเรียนรู้แบบยืดหยุ่นบนเครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการออกแบบนวัตกรรมการเรียนการสอนของนักศึกษาครู ปรากฏผลดังนี้ 1) ผู้เรียนมีคะแนนทดสอบความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการออกแบบนวัตกรรมการเรียนการสอนของนักศึกษาครู หลังการพัฒนาสูงกว่าก่อนการพัฒนาอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ผู้เรียนมีระดับความสามารถในการออกแบบนวัตกรรมการเรียนการสอนหลังการเข้าร่วมโปรแกรมพัฒนาผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป