Problem-based learning with Science Writing Heuristic (SWH) for Promoting Scientific Reasoning Ability in chemistry of grade 11 student

Abstract

The purpose of this research were: 1) To develop learning activities based on problem-based learning with Science Writing Heuristic (SWH) in chemistry with a required efficiency of 70/70, 2) To compare the scientific reasoning ability of Mathayomsuksa 5 students learning activities based on problem-based learning with Science Writing Heuristic (SWH) on rate of chemical reaction between pre-learning and post-learning and 3) To compare learning achievement of Mathayomsuksa 5 students learning activities based on problem-based learning with Science Writing Heuristic (SWH) on rate of chemical reaction with the criteria of 70 percent. The sample used in this study was 35 students of Mathayomsuksa 5 students in the 1st semester of 2024 academic year at Selaphumpittayakhom School, Roi-Et Province. Selected by cluster random sampling technique. The research tools used include: 1) A lesson plan utilizing based on problem-based learning with Science Writing Heuristic (SWH) on rate of chemical reaction, consisting of 6 plans, for a total of 12 hours. 2) The scientific reasoning ability test on rate of chemical reaction 3) The achievement test. Statistics values used in this study consist of means, percentage, standard deviation and t-test dependent.

The results were as follows:

1. The learning activities based on problem-based learning with Science Writing Heuristic (SWH) had efficiency (E1/E2) of 77.92/71.31

2. The scientific reasoning ability of Students who learn with problem-based learning with Science Writing Heuristic (SWH) was post-learning mean score was 24.34, which was significantly higher than the pre-learning mean score of 6.23 at the .05 level.

3. The learning achievement of Students who learn with problem-based learning with Science Writing Heuristic (SWH) was 15.00 out of a total of 20 points. which higher than 70 percent of criterion with a statistically significant of .05 level.

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย 1) เพื่อพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการเขียนทางวิทยาศาสตร์ (SWH) ในการเรียนวิชาเคมี เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนโดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการเขียนทางวิทยาศาสตร์ (SWH) ในการเรียนวิชาเคมี เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนโดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการเขียนทางวิทยาศาสตร์ (SWH) ในการเรียนวิชาเคมี เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี กับเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/7 ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนเสลภูมิพิทยาคม จ.ร้อยเอ็ด จำนวน 35 คน โดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการเขียนทางวิทยาศาสตร์ (SWH) เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี จำนวน 6 แผนการจัดการเรียนรู้ ใช้เวลาในการสอนทั้งหมด 12 ชั่วโมง 2) แบบวัดความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์ เรื่องอัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี 3) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและทดสอบสมมติฐานโดยใช้สถิติ t (t-test dependent)

ผลการวิจัยปรากฏ ดังนี้

1. การจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการเขียนทางวิทยาศาสตร์ (SWH) มีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 77.92/71.31

2. นักเรียนที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการเขียนทางวิทยาศาสตร์ (SWH) มีความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์ ในการเรียนวิชาเคมี เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี คะแนนเฉลี่ยหลังเรียน เท่ากับ 24.34 ซึ่งสูงกว่าก่อนเรียนที่มีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 6.23 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3. นักเรียนที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการเขียนทางวิทยาศาสตร์ (SWH) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาเคมี เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 15.00 คะแนน จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05