Organizing learning experiences according to the forest school concept to develop social skills. Self-management of early childhood children

Abstract

The objective of this research was to develop social self-management skills in early childhood children using the Forest School learning experience concept. This study employed The target group consisted of 10 early childhood children aged 4-6 years from Ban Nong Khon School, under the Office of Amnat Charoen Primary Educational Service Area, during the first semester of the 2567 academic year. The research instruments included: a learning experience plan based on the Forest School concept, an observation form for assessing the social self-management skills of early childhood children, and a behavior recording form for social self-management skills. Data were analyzed using percentages and means, and the research was conducted over two action research cycles.

Cycle 1, the children's average social skill score was 60.90 out of 108, representing 56.38%, with 3 children meeting the criteria and 7 children not meeting the requirements.

Cycle 2, activities were improved and refined, focusing on increasing children's participation in activities. the results showed that the children's average social skill score increased to 82.40 out of 108, or 76.29%, with all 10 children. Everyone passed the criteria.

วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้เพื่อพัฒนาทักษะทางสังคมด้านการจัดการตนเองของเด็กปฐมวัยโดยใช้แนวคิดการจัดประสบการณ์เรียนรู้โรงเรียนในป่า การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยเป็น เด็กปฐมวัย อายุระหว่าง 4-6 ปี จำนวน 10 คน ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ของโรงเรียนบ้านหนองขอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอำนาจเจริญ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดประสบการณ์เรียนรู้ตามแนวคิดโรงเรียนในป่า 2) แบบสังเกตพฤติกรรมทักษะทางสังคมด้านการจัดการตนเองของเด็กปฐมวัย และ 3) แบบบันทึกพฤติกรรมทักษะทางสังคมด้านการจัดการตนเองของเด็กปฐมวัย วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ร้อยละและค่าเฉลี่ย ซึ่งทำการวิจัย จำนวน 2 วงจรปฏิบัติการ และมีผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้

1. วงจรปฏิบัติการที่ 1 เด็กปฐมวัยมีคะแนนทักษะทางสังคมเฉลี่ยเท่ากับ 60.90 จาก คะแนนเต็ม 108 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 56.38 มีเด็กปฐมวัยผ่านเกณฑ์จำนวน 3 คน และไม่ผ่านเกณฑ์ จำนวน 7 คน

2. วงจรปฏิบัติการที่ 2 ผู้วิจัยทำการปรับปรุงและพัฒนากิจกรรมจากวงจรปฏิบัติการที่ 1 โดยจัดกิจกรรมที่เน้นให้เด็กปฐมวัยเกิดทักษะด้านการมีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม พบว่า เด็กปฐมวัยมีคะแนนทักษะทางสังคมเฉลี่ยเท่ากับ 82.40 จากคะแนนเต็ม 108 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 76.29 มีเด็กปฐมวัยที่ผ่านเกณฑ์จำนวน 10 คน ผ่านเกณฑ์ทุกคน