The Development of Learning Achievement : Law and Living and Development of Critical Problem-Solving Ability, For Ninth Grade Students Taught by Active Learning

Abstract

The purposes of this research were to develop the learning achievement and critical problem-solving ability for the ninth grade students taught by active learning, using the action research. The objectives of the research were 1) To develop the learning achievement: Law and living for the ninth grade students taught by active learning to pass the 75 percent criteria 2) To develop the critical problem-solving ability for the ninth grade students taught by active learning to pass the 75 percent criteria. The target population was the ninth grade students; 1 classroom, Selaphumpittayakom School, Selaphum District, Roi-Et. The target population was chosen by purposive sampling with the lowest level of learning achievement and desired characteristics evaluation comparing to the other same level classrooms. The research instruments were 1) the lesson plans of the citizenship subject for the ninth grade students taught by active learning, 15 hours 2) learning achievement test 3) critical problem-solving ability test 4) statistics observation form for percentage, mean, standard deviation. The result all 43-ninth-grade-student can pass the learning achievement criteria at the end of the 2nd circle when they were taught by active learning of Law and Living. The average score of the learning achievement was 24.37 or 81.24 percent which passed the 75 percent criteria. The critical problem-solving ability average score measured from the test was 40.12 or 80.23 percent and from the behavior observation, all students can pass the criteria. Thus, the active learning can develop the learning achievement and critical problem-solving ability of Law and Living for the ninth grade students, according the 75 percent criteria and the research objectives. It was suitable to use to develop the students ability.

การวิจัยในครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างมีวิจารณญาณ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก ด้วยกระบวนการวิจัยปฏิบัติการ โดยมีวัตถุประสงค์ย่อย ดังนี้ 1) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระสังคมศึกษา ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก เรื่อง กฎหมายและการดำเนินชีวิต ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ให้ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75 2) เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างมีวิจารณญาณ ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ให้ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75 กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเสลภูมิพิทยาคม อำเภอเสลภูมิ จังหวัดร้อยเอ็ด จำนวน 1 ห้องเรียน ได้จากการเลือกแบบเจาะจง จากห้องเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์อยู่ในระดับต่ำที่สุด เมื่อเทียบกับนักเรียนห้องอื่นในระดับเดียวกัน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี 6 ชนิด ดังนี้ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา หน้าที่พลเมือง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก จำนวน 15 ชั่วโมง 2) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) แบบวัดการแก้ปัญหาอย่างมีวิจารณญาณ 4) แบบสังเกต สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยปรากฏดังนี้ นักเรียนจำนวน 43 เมื่อเรียนด้วยหารจัดการเรียนรู้ เรื่อง กฎหมายและการดำเนินชีวิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก ครบทั้ง 2 วงรอบ ผลปรากฏว่า นักเรียนมีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์ทุกคน โดยมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 24.37 คิดเป็นร้อยละ 81.24 ซึ่งผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75 ที่ตั้งไว้ และนักเรียนมีคะแนนความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างมีวิจารณญาณผ่านเกณฑ์ที่ตั้งไว้ทุกคน โดยมีคะแนนจากแบบวัดการแก้ปัญหาอย่างมีวิจารณญาณเฉลี่ยเท่ากับ 40.12 คิดเป็นร้อยละ 80.23 และจากการแบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนมีพฤติกรรมการแก้ปัญหาอย่างมีวิจารณญาณผ่านเกณฑ์ทุกคน แสดงว่าการจัดการเรียนรู้ เรื่อง กฎหมายและการดำเนินชีวิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน และสามารถพัฒนาการแก้ปัญหาอย่างมีวิจารณญาณของผู้เรียนได้ตามเกณฑ์ร้อยละ 75 ตามความมุ่งหมายของการวิจัย เหมาะที่จะนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนต่อไป