Developing Identify Main Ideas by Reading and Summary Writing, Using Learning Activities SQ4R of Prathomsuksa 4 Students

Abstract

The objectives of this research are to Develop and Identify Main Ideas on Reading and Summary Writing Abilities onto compare of Identify main Ideas on reading and Writing Comprehension between Before and after teaching by SQ4R by using Kemmis and McTaggart Process of the Action Research They acted in 4 cycles and there were 6 steps in each cycle ; namely, 1) Survey 2) Question 3) Read 4) Record 5) Recite and 6) Reflect The target group used in this study consisted 23 people in Prathomsuksa 4 students attending Ban Bengtalad School, under the Office of Secondary Educational Service Area Zone 2 by the purposive sampling technique The instrument was the learning of the development 12 lesson plans, Observation form and Achievement Test.

The results are as follows

1. The development of Identify Main Ideas on Reading and Writing Comprehension Using Learning Activities SQ4R action research.

In the first time cycle was the students improved their Identify Main Ideas on Reading that past 80 percentage. The students were 6 and Did not pass this study were 17 the students improved their Summary Writing that past 80 percentage. The students were 8 and Did not pass this study were 15 students were skill required of development Therefore.

In the second time cycle was the students improved their Identify Main Ideas on Reading that past 80 percentage. The students were 8 and Did not pass this study were 15 the students improved their Summary Writing that past 80 percentage. The students were 9 and Did not pass this study were 14 Students have a develop of Identify Main Ideas on Reading and Summary Writing at a better level.

In the third time cycle was the students improved their Identify Main Ideas on Reading that past 80 percentage. The students were 14 and Did not pass this study were 9 the students improved their Summary Writing that past 80 percentage. The students were 13 and Did not pass this study were 10 students could learn in reading and writing, accompanied with practicing and applying of knowledge in other situations with understandingly.

In the fourth time cycle was the students improved their Identify Main Ideas by Reading that past 80 percentage. The students were 18 and Did not pass this study were 5 the students improved their Summary Writing that past 80 percentage. The students were 19 and Did not pass this study were 4 The student could Identify Main Ideas on Reading and Summary Writing by themselves, and they responded the learning activities.

2. The results of comparison about Identify main idea on reading and summary writing abilities between before and after teaching by SQ4R, after teaching by SQ4R with students, the students has Identify main idea on reading and summary writing abilities significantly higher than before teaching by SQ4R at .01 level.

งานวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย เพื่อพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความและการเขียนสรุปความ เปรียบเทียบความสามารถการอ่านจับใจความและการเขียนสรุปความระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SQ4R โดยใช้กระบวนการวิจัยปฏิบัติการรูปแบบของ Kemmis and Mc Taggart ปฏิบัติการ 4 วงจร โดยแต่ละวงจร ดำเนินการ 6 ขั้นตอน ดังนี้ 1) กิจกรรมสำรวจ 2) กิจกรรมตั้งคำถาม 3) กิจกรรมอ่านละเอียด 4) กิจกรรมบันทึกคำตอบ 5) กิจกรรมสรุปใจความสำคัญ และ 6) กิจกรรมสะท้อนผลการเรียนกลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 23 คน โรงเรียนบ้านเบงท่าลาด อำเภอชุมพลบุรี จังหวัดสุรินทร์ ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เขต 2 ซึ่งได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง (purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดกิจกรรม จำนวน 12 แผน แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบประเมินความสามารถ

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความและความสามารถการเขียนสรุปความแต่ละวงจรปรากฏผลการวิจัย ดังนี้

วงจรที่ 1 มีนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ประเมินการอ่านจับใจความ ร้อยละ 80 จำนวน 6 คน และไม่ผ่านเกณฑ์ จำนวน 17 คน มีนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ประเมินการเขียนสรุปความ ร้อยละ 80 จำนวน 8 คน และไม่ผ่านเกณฑ์ จำนวน 15 คน นักเรียนขาดความเข้าใจกระบวนการเรียนรู้ที่ต่อเนื่องและความละเอียดลออในการคิด

วงจรที่ 2 มีนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ประเมินการอ่านจับใจความ ร้อยละ 80 จำนวน 8 คน และไม่ผ่านเกณฑ์ จำนวน 15 คน มีนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ประเมินการเขียนสรุปความ ร้อยละ 80 จำนวน 9 คน และไม่ผ่านเกณฑ์ จำนวน 14 คน นักเรียนมีการพัฒนาทางด้านการอ่านจับใจความและการเขียนสรุปความในระดับที่ดีขึ้น

วงจรที่ 3 มีนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ประเมินการอ่านจับใจความ ร้อยละ 80 จำนวน 14 คน และไม่ผ่านเกณฑ์ จำนวน 9 คน มีนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ประเมินการเขียนสรุปความ ร้อยละ 80 จำนวน 13 คน และไม่ผ่านเกณฑ์ จำนวน 10 คน นักเรียนสามารถอ่านจับใจความและเขียนสรุปความของเหตุการณ์ ควบคู่กับการฝึกและนำความรู้ไปประยุกต์ใช้เพื่ออธิบายในสถานการณ์อื่นด้วยความเข้าใจ

วงจรที่ 4 มีนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ประเมินการอ่านจับใจความ ร้อยละ 80 จำนวน 18 คน และไม่ผ่านเกณฑ์ จำนวน 5 คน มีนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ประเมินการเขียนสรุปความ ร้อยละ 80 จำนวน 19 คน และไม่ผ่านเกณฑ์ จำนวน 4 คน นักเรียนสามารถอ่านจับใจความและเขียนสรุปความได้ด้วยตนเอง และนักเรียนมีความรับผิดชอบในการร่วมกิจกรรมเรียนรู้

2. ผลการเปรียบเทียบความสามารถการอ่านจับใจความและการเขียนสรุปความระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SQ4R พบว่า นักเรียนมีความสามารถการอ่านจับใจความและการเขียนสรุปความ ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SQ4R หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01