Development scientific conceptual understanding about heredity by using 7E learning cycle model with graphic organizer of 11th grade students

Abstract

The objectives were 1) to survey problem and learning activity of 11th grade student 2) to develop scientific conceptual understanding about heredity of 11th grade student to change level the scientific conceptual understanding in one step. The target group in this study were 51 students 11th grade student from Sarakham Pittayakom, Mahasarakham province. This study was action research there were 2 kinds of instruments 1) the instrument to survey the problem was the students’ scientific conceptual test that is a two tier multiple choice of (ศิริพรรณ ศรีวรรณวงษ์, 2553) 2) the instrument to develop scientific conceptual understanding about heredity were 9 plans of learning activity management plan, professional learning community record, the interview of students, the diary note of students, and the students’ scientific conceptual test that is a two tier multiple choice.

The results of this research was follows

The survey of problems and learning behaviors of 11th grade students were: The students wanted to study by studying by themselves through working in group studying from knowledge sheets, pictures and video. The using the scientific conceptual understanding in heredity, it was founded that 51 students was under partial understanding level. They was the target group in this study.

The finding research found that development scientific conceptual about heredity by using 7E learning cycle model with graphic organizer. There were 51 students (100 percent) that change level of scientific conceptual understanding 1 step or there are scientific conceptual understanding more than PU level along with set criterion.

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อสำรวจสภาพปัญหาและพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2) เพื่อพัฒนาความเข้าใจมโนมติทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ให้มีระดับความเข้าใจมโนมติทางวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้นจากก่อนเรียน 1 ระดับ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสารคามพิทยาคม จังหวัดมหาสารคาม จำนวน 51 คน การวิจัยนี้ใช้รูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action research) เครื่องมือที่ใช้มี 3 ประเภท ได้แก่ 1) เครื่องมือที่ใช้สำรวจสภาพปัญหา ได้แก่ แบบวัดมโนมติทางวิทยาศาสตร์เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ของ (ศิริพรรณ ศรีวรรณวงษ์, 2553) 2) เครื่องมือที่ใช้พัฒนาความเข้าใจมโนมติทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม โดยใช้วิธีจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นร่วมผังกราฟิก จำนวน 9 แผน, แบบบันทึก PLC, แบบสัมภาษณ์นักเรียน, แบบบันทึกอนุทิน, แบบวัดมโนมติทางวิทยาศาสตร์แบบ A two-tier multiple choice ผลการวิจัยพบว่า

จากการสำรวจสภาพปัญหาและพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 พบว่า นักเรียนต้องการศึกษาข้อมูลต่าง ๆ ด้วยตนเอง ผ่านการทำงาน กิจกรรมกลุ่ม ศึกษาจากใบความรู้ รูปภาพและวิดีโอ จากการนำแบบทดสอบวัดความเข้าใจมโนมติทางวิทยาศาสตร์พบว่านักเรียนทั้ง 51 คนจัดอยู่ในระดับต่ำกว่าความเข้าใจที่ถูกต้องแต่ไม่สมบูรณ์ (PU) ซึ่งจัดเป็นกลุ่มเป้าหมายในการวิจัยครั้งนี้

จากการพัฒนาความเข้าใจมโนมติทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมโดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นร่วมกับผังกราฟิก มีนักเรียน จำนวน 51 คน (ร้อยละ 100) ที่มีการเปลี่ยนแปลงระดับความเข้าใจมโนมติทางวิทยาศาสตร์ 1 ระดับ