Enhancing Reading Literacy Using OK5R Model with Reading Enhancement Exercise for Mathayomsuksa 3 Students

Abstract

The present study aimed to: 1) develop and define the effectiveness of the leaning management plan for student’s reading literacy enhancement on “Skimming Reading” using an OK5R model with reading enhancement exercise; 2) conduct a comparative study on Mathayomsuksa 3 student’s learning achievement for reading literacy on “Skimming Reading” before and after learning via an OK5R model together with reading enhancement exercise; 3) examine the student’s satisfaction toward the learning management plan using OK5R with reading enhancement exercise. The sample group consisted of 40 students from a class of Mathayomsuksa 3/1 during Semester 2/2023 in Salaphumpittayakom School, Selaphum District, Roi-Et province. The data was collected via several research tools including; 1) a set of 6 learning management plans with 12 hours (2 hrs/plan) for reading literacy enhancement on Skimming Reading using an OK5R model with reading enhancement exercise; 2) Reading literacy test on “Skimming reading” with 30 question items and each item had 4 choices; and 3) the questionnaire on the student’s satisfaction toward the learning management plan using OK5R with reading enhancement exercise. Several of basic statistics were applied for data analysis including Percentage, Standard Deviation (S.D.), and T-test dependent samples.

The research outcomes were given below.

1. The learning management plan for student’s reading literacy enhancement on “Skimming Reading” using an OK5R model with reading enhancement exercise was affirmed to be effective instructional approach with a E1/E2 criterion of 84.95/81.08 which was apparently higher than the standard criterion (80/80).

2. After learning via using an OK5R model with reading enhancement exercise, the student’s learning achievement scores on “Skimming Reading” was higher than their pre-test scores with a statistical significance of 0.05.

3. The students showed a highest level of satisfaction toward the learning management plan using an OK5R model with reading enhancement exercise.

As a result, there was a certain procedure for the students to orderly follow the learning management plan on enhancing reading literacy using OK5R with reading enhancement exercise that encouraged them to do many activities including reading, writing, presenting, and reviewing all the knowledge they learned. With the reading enhancement exercise, the student could regularly practice their reading skill so they could develop a better reading skill, especially their skimming reading as a part of reading literacy.

การวิจัยในครั้งนี้มีความมุ่งหมาย 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้ด้านการอ่าน เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้วิธีการสอนแบบ OK5R ร่วมกับแบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความฉลาดรู้ด้านการอ่าน เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ ก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้วิธีการสอนแบบ OK5R ร่วมกับแบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการสอนแบบ OK5R ร่วมกับแบบฝึกทักษะ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียนเสลภูมิพิทยาคม อำเภอเสลภูมิ จังหวัดร้อยเอ็ด ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้ด้านการอ่าน เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้วิธีการสอน OK5R ร่วมกับแบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 6 แผน แผนละ 2 ชั่วโมง รวม 12 ชั่วโมง แบบฝึกทักษะความฉลาดรู้ด้านการอ่าน ที่ใช้ร่วมกับวิธีการสอนแบบ OK5R จำนวน 6 ชุด แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความฉลาดรู้ด้านการอ่าน เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ แบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ และแบบสอบถามระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการสอนแบบ OK5R ร่วมกับแบบฝึกทักษะ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบค่าที (t – test Dependent Samples)

ผลการวิจัยปรากฏ ดังนี้

1. แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้ด้านการอ่าน เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้วิธีการสอนแบบ OK5R ร่วมกับแบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ (E1/E2) เท่ากับ 84.95/81.08 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้คือ 80/80

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความฉลาดรู้ด้านการอ่าน เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้วิธีการสอนแบบ OK5R ร่วมกับแบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนนเฉลี่ยของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเสลภูมิพิทยาคม ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการสอนแบบ OK5R ร่วมกับแบบฝึกทักษะ นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด

สรุปได้ว่าการส่งเสริมความฉลาดรู้ด้านการอ่าน โดยใช้วิธีการสอนแบบ OK5R ร่วมกับแบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 นักเรียนได้เรียนรู้จากขั้นการสอนแบบ OK5R ที่มีขั้นตอนชัดเจน เป็นไปตามลำดับ แต่ละขั้นนักเรียนได้ทำกิจกรรมอย่างหลากหลายทั้งการอ่าน การเขียน การนำเสนอเนื้อหา และการร่วมกันทบทวนความรู้ทั้งหมด รวมทั้งมีแบบฝึกทักษะเครื่องมือที่ช่วยให้นักเรียนได้ฝึกฝนทักษะการอ่านอย่างสม่ำเสมอ จึงส่งผลให้นักเรียนมีพัฒนาการด้านการอ่านที่ดีขึ้น โดยเฉพาะทักษะการอ่านจับใจความสำคัญที่เป็นกระบวนการหนึ่งของความฉลาดรู้ด้านการอ่าน