Developing a Phonics-Based Instructional Activity Package to Enhance Thai Reading and Writing Proficiency among Grade 3 Students

Abstract

This study aimed to (1) develop a phonics-based instructional activity package designed to enhance reading and writing proficiency in Thai for Grade 3 students, (2) evaluate the instructional package’s effectiveness against the standard criterion of 80/80, (3) compare students’ reading and writing abilities before and after the implementation of the phonics-based instruction, and (4) assess student satisfaction toward the instructional package.

The target group consisted of 19 Grade 3 students enrolled in the 2024 academic year at Ban Nong Rawiang School, Phayakkhaphum Phisai District, Mahasarakham Province. Research instruments included: (1) a 12-hour lesson plan package utilizing phonics-based strategies aligned with the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551, (2) twelve Thai literacy exercises based on the unit “The Little Spy Mission” [pa.tì.bàt.kāːn sǎːj.láp.jǐw], (3) a 40-item multiple-choice Thai reading and writing achievement test with a reliability coefficient of 0.96, and (4) a student satisfaction questionnaire measuring attitudes toward the instructional package. Data were analyzed using descriptive statistics percentages, means, standard deviationsand a dependent samples t-test.

Key findings were as follows:

The developed phonics-based instructional activity package was systematically constructed following the phonics instruction approach and national curriculum standards. It consisted of 12 structured learning activities under the unit “Spy Operation.”

The instructional package demonstrated high effectiveness, with an efficiency score of 90.52/85.00, surpassing the benchmark criterion 80/80.

A statistically significant improvement in students’ Thai reading and writing proficiency was observed. The mean pretest score was 11.78 as the posttest mean rose to 17.00. The gain was found significant at the level of .01, which could confirm the effectiveness of the instructional intervention.

Student satisfaction with the phonics-based learning experience was overwhelmingly positive, with responses indicating the highest level of agreement.

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมการสอนแบบโฟนิกส์เพื่อเสริมสร้างความสามารถด้านการอ่านและเขียนภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2) เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการสอนแบบโฟนิกส์เพื่อเสริมสร้างความสามารถด้านการอ่านและเขียนภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้เกณฑ์ประสิทธิภาพ 80/80 3) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการด้านการอ่านและเขียนภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ก่อนและหลังใช้ชุดกิจกรรมการสอนแบบโฟนิกส์ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการสอนแบบโฟนิกส์เพื่อเสริมสร้างความสามารถด้านการอ่านและเขียนภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนบ้านหนองระเวียง อำเภอพยัคฆภูมิพิสัย จังหวัดมหาสารคาม จำนวน 19 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความสามารถด้านการอ่านและเขียนภาษาไทยโดยใช้ชุดกิจกรรมการสอนแบบโฟนิกส์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 12 ชั่วโมง 2) แบบฝึกความสามารถด้านการอ่านและเขียนภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่ 3 เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว จำนวน 12 แบบฝึก 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนความสามารถด้านการอ่านและเขียนภาษาไทยโดยใช้ชุดกิจกรรมการสอนแบบโฟนิกส์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 40 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.96 และ 4) แบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่มีต่อการใช้แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความสามารถด้านการอ่านและเขียนภาษาไทยโดยใช้ชุดกิจกรรมการสอนแบบโฟนิกส์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบค่าที (t – test Dependent Sample)

ผลการวิจัยปรากฏดังนี้

1. ผลการพัฒนาชุดกิจกรรมการสอนแบบโฟนิกส์เพื่อเสริมสร้างความสามารถด้านการอ่านและเขียนภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้ชุดกิจกรรมการสอนที่จัดการเรียนรู้ตามขั้นตอนวิธีการสอนแบบโฟนิกส์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กระทรวงศึกษาธิการ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ปฏิบัติการสายลับ โดยแบ่งเนื้อหาและชุดกิจกรรมการสอน จำนวน 12 ชุด

2. แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความสามารถด้านการอ่านและเขียนภาษาไทยโดยใช้ชุดกิจกรรมการสอนแบบโฟนิกส์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพ (E1/ E2) เท่ากับ 90.52/85 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80

3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการอ่านและการเขียนภาษาไทยก่อนเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ก่อนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมการสอนแบบโฟนิกส์ มีคะแนนเฉลี่ย 11.78 และหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมการสอนแบบโฟนิกส์ มีคะแนนเฉลี่ย 17 เมื่อเปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนและหลังเรียน พบว่า คะแนนสอบหลังเรียนของนักเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

4. ผลศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการสอนแบบ โฟนิกส์เพื่อเสริมสร้างความสามารถด้านการอ่านและเขียนภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยภาพรวมมีความคิดเห็น เห็นด้วย อยู่ในระดับมากที่สุด